语文必修 上册8.3* 琵琶行并序导学案

《琵琶行》导学案

【学习目标】 

情感目标：从失意者的互相同情慰藉之情中受到悲剧美的陶冶，从而认识封建社会（压制人才）的黑暗，激发学生珍视今朝的成才环境。
    知识目标：

1．解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。

2．整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。

3. 欣赏作者运用生动、新颖的比喻描绘音乐形象的艺术手法，感受诗中音乐描写的意境；

能力目标：进一步巩固并领会对古代诗歌鉴赏的基本方法：通过分析如何塑造艺术形象把握主题（体会诗人把琵琶女的遭遇于自己被贬谪的境况联系起来的用意，理解诗歌的主题）。

 【学习重难点】

感受悲剧美，鉴赏音乐描写，体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵是重点； 通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
【学法指导】

强化预习，正音顺句，对照注释，查阅词典，初解文本； 诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。

【课前预习】

1.查阅作家作品及创作背景。

2.熟练诵读课文，分组讨论，翻译课文，积累字词，找出名句。

【知识导学】 
1. 唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教

冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。  童子解吟长恨曲， _，

___胡儿能唱琵琶篇_。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居

易 。 
2．白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。青年时

家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官

至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐

府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级

的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司

马。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易

主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现

实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动

的倡导者，在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事

诗，是白居易的代表作品之一。 

3. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白

居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言，富于变化。 
【基础演练】 
1 给下列难字注音： 
铮（ zhēnɡ ）铮然      贾（ ɡǔ  ）人     悯（  mǐn   ）然

转徙（  xǐ  ）     荻（ dí ）花       霓（  ní  ）裳         
琴（  qín  ）瑟（ sè ）        琵（í ）琶（ pá ）         

钿（ diàn  ）头     呕（ ōu  ）哑（ yā  ）嘲（ zhāo ）哳（ zhā  ）      

六幺（ yāo ）

2、解释下列加点词的含义。

予左迁九江郡司马：贬官，降职         今漂沦憔悴：漂泊沦落

明年秋，送客湓浦口：第二年           使快弹数曲：畅快

因为长句：于是创作　                 弟走从军阿姨死：古代指歌舞妓的头面人物

凝绝不通声暂歇：忽然，一下子         秋月春风等闲度：随随便便

梦啼妆泪红阑干：纵横错乱的样子       却坐促弦弦转急：退却，退回

去来江口守空船：走了以后             暮去朝来颜色故：容貌衰老         江州司马青衫湿：文中指江州司马穿着黑色的单衣。后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。

整体感知

3、本文有几条线索？本文的主旨句是哪句？

明确：琵琶女身世为明线，作者的感受为暗线。主旨：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

4、仿照第1节“江头送客闻琵琶”概括每小节大意。

明确：江头送客闻琵琶  江上聆听琵琶曲  歌女倾诉身世苦

同病相怜伤迁谪  重闻琵琶青衫湿

探究赏析

探究点（一）

5、自读诗前小序，并思考这段小序有何作用？ 

明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；  ②概述琵琶女身世； 

③点明写作动机；                          ④定下全诗凄切伤怀的感情基调。

6、诵读第1段并思考：诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用？

明确：①交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚；

②交代了地点，是浔阳江头。浔阳江头也就是前边序中所说的湓浦口；

③交代了背景，是诗人给他的朋友送别。离别本身就叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显得寂寞难耐了。

诗一开始用景物烘托环境气氛，红枫、荻花，秋意萧索，使人油然而生悲凉；加上正是送客离别之际，越发让人伤怀；更何况送客连助酒的音乐都找不到，扫兴到了极点。惨白的月光孤照茫茫江水，诗人一开始就把萧索悲凉的氛围渲染得非常强烈，将叙事、写景、抒情融为一体。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。这里的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文琵琶的突然出现转机作了准备。

探究点（二）

7、作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 
明确：（1）大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； 
      大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）  小弦切切如私语。（亲切细柔）  嘈嘈切切错杂弹，      大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润）  间关莺语花底滑（婉转优美）  幽咽        泉流冰下难。（低沉凝涩）  银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高        亢激昂）  曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉） 
      ——好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 
（2）巧用拟声词和叠词
     叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切          ——使音节悦耳动听 
（3）正面描摹与侧面烘托 
     ①正面描摹：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。…… 曲终收拨当心画，四弦一声                  如裂帛。”
     ②侧面烘托：“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。” 

——写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。 
（4）带着感情去描摹音乐。曲中带情：

琵琶女以情演曲——未成曲调先有情  似诉平生不得志  说尽心中无限事诗  人以情绘声——别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

8、为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”? 谈谈你对这两句的理解。

明确：用听觉、视觉来描写琵琶曲终了后寂静的氛围、秋水冷月的景象，烘托了琵琶女妙绝入神的演奏技巧,这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。从侧面衬托了乐曲的撼人心魄，给人以余音绕梁之感，也给读者留下了涵咏回味的广阔空间。

探究点（三）

9、诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象？为什么要着力刻画这一形象？

作者在叙事中虚实结合，通过写琵琶女的演奏，不仅展现了其高超的技艺，还揭示出她复杂的心理；通过琵琶女的自叙身世，塑造了一个漂泊沦落、凄苦哀怨的歌女形象。
明确：琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。待到年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。诗人着力刻画琵琶女是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。

10、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”表达了作者怎样的思想感情？

明确：对自身遭遇的含蓄的恨，对琵琶女的同情，是一种凄凉、郁闷的思想感情。

延伸拓展

11、阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）

           听    筝       柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。

似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？

更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。

（1）这首诗题目是“听筝”，首联即写诗人凝神细听，颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？（4分）

（2）有人说颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。（4分）

明确：①这首诗主要通过联想想象，运用比喻手法通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念；以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。

②“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气愤，极写了人物内心的忧郁和思念。