初中人教部编版 (五四制)综合性学习 古诗苑漫步课文内容课件ppt

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综合性学习 古诗苑漫步
核心素养目标 1.通过丰富多彩的实践活动，在古诗的海洋中漫步，感受中华诗词源远流长的历史风貌。　　2.培养对中华诗词的兴趣与爱好,提高对民族文化的热爱之情。 3.激发学习古诗词的兴趣,陶治情操,提高审美情趣与文化品味。
活动一 声情并茂诵古诗 1.选择自己喜爱的古诗，理解诗意，把握古诗节奏，体悟诗情，领会意境，声情并茂熟读成诵，并在小组内交流展示。 示例：我喜爱的古诗是《送杜少府之任蜀州》
（1）理解诗意：用自己的话说说诗句的意思 雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。四海之内只要有彼此互相理解而情谊深切的朋友，即使远在天涯海角，也像近邻一样。在岔道上分手之时，不要像小儿女分别那样悲伤地泪湿手巾。 （2）把握古诗节奏
（3）体悟诗情 这首送别诗，安慰和鼓励友人勿在离别之时哀伤，抒发了对朋友远行的惜别、留恋和慰勉之情，表现了诗人真挚的友情和豁达的胸怀。 （4）领会意境 这首诗意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，别离中寄寓乐观豁达的感情。“海内存知己，天涯若比邻”，作者以理性的议论展现友情和别情的新境界，运用形象的比喻写出远隔千山万水的朋友之间的深情与厚谊，气象阔大，志趣高远，表达了真正的友谊不受时间限制和空间阻隔，既是永恒的，也是无所不在的新意，一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。 （5）声情并茂熟读成诵 （6）在小组内交流展示诵读成果。 （7）组员评价 从语音、语调、表情、背景、音乐与意境的配合等方面对诵读者做出恰当的评价。
示例： 蓝盈盈：苏辰同学朗诵时，每个音节归音到位，使语音与韵味的变化切合诗情的起伏，使声情与文情丝丝入扣，婉转谐美。 苏辰：叶问天同学的朗诵，普通话语音规范，吐字清晰，发音准确，声调抑扬顿挫，读出了古诗的格律特点和平仄规律。 …… 2.班级诵读比赛 （1）小组代表参赛展示 （2）评委的点评。 （3）主动将评委对诵读者的评价与自己的观感相印证，提升自己对诵读的欣赏水平。 活动二 别出心裁品古诗 1.小组合作，明确分工，结合各自特长，各司其职，借助书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式(可以是一种，也可以是几种的综合)，来表现对一首古诗内容的理解。
示例：理解古诗《望洞庭湖赠张丞相》的内容 任务分配： 苏辰：硬笔书写《望洞庭湖赠张丞相》 杨叶：为《望洞庭湖赠张丞相》配乐 叶问天：为《望洞庭湖赠张丞相》中的诗句“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”画插图。 2.有序有效地开展班级品古诗集中展示活动。 3.小组成员畅所欲言，对本组以及其他组的艺术表现效果，充分发表自己的看法。 示例： 杨叶：我认为，叶问天为“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”画的插图形象地画出了洞庭湖波澜壮阔磅礴的气势。从他的画中，我不仅看到了洞庭湖的广阔无边,烟波浩淼,云气缭绕,而且仿佛听到了洞庭湖震天的涛声。
苏辰：我认为为第一组为《望洞庭湖赠张丞相》的配乐，曲调优美，很好地展现了岳阳城湖水和天空浑然一体阔大的意境。 蓝盈盈：我认为第三组的硬笔书法铁钩银画，就像那澎湃动荡,波涛汹涌,撼天动地的洞庭湖一样极有气势。 …… 4.小组代表综合本组同学的发言，形成本组独到的认识。 示例： 叶问天：同学们，一首好诗，本身就是一幅优美的图画，一首曲调优美抒情的歌曲,一段精彩的叙述。品读古诗，首先重在读。在反复诵读中，读出古诗的节奏，体味、感悟古诗的韵律，领略古诗语言的音韵美；其次，在读中理解诗意，把握诗歌表达的思想感情、包含的哲理。第三，要抓住诗中的意象，通过联想、想象感悟、体会古诗的意境美。只有这样，才能把古诗读懂、读透，学以致用。
活动三 分门别类辑古诗 （1）小组成员讨论确定一个诗歌专题，围绕专题选择恰当的古诗，将相应的古诗辑录在一起，并且按一定的顺序进行排列。 示例： 古诗中的离情别绪 浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》　　无为在歧路，儿女共沾巾。——王勃《送杜少府之任蜀州》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》
古诗中的山水风光 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。——白居易《钱塘湖春行》 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》 绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》 水何澹澹，山岛竦峙——曹操《观沧海》 古诗中的报国情怀 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗·其五》 僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台。——陆游《十一日风雨大作》 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》 国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》
（2）分工合作，查阅资料，针对重点与难点字词，给本组辑录的古诗做注释，并撰写简要的赏析和点评。 要求：赏析和评点中说自己想说的话，写出自己独到的感受和见解。 （3）在完成前两个任务的基础上将诗歌编辑成集，自主设计插图封面，并为诗集起一个新颖别致的名称。 （4）全班之间互相传阅编辑成集的《诗集》互相学习，取长补短。 示例： 诗集名称： 《去古诗词中寻觅田园生活》 前言（节选） 唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”，这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来”“明月出天山，苍茫云海间”“暮从碧山下，山月随人归”，这月亮有时又那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。
唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共远，永夜月同孤”，望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家园。“今夜鄜（fū）州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗？ 唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”“月明松下房拢静”，月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，又将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”“明月松间照，清泉石上流”，诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，踱入松林来相和共赏。
正文 示例： 山居秋暝① 王维 空山②新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧③归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳④歌，王孙⑤自可留。 【注释】①暝（ming）：日落，天黑。②空山：空寂的山野。③竹喧：竹林中传出一阵喧笑。④春芳：春天的花草。⑤王孙：泛指一般贵族官僚的子弟。典出《楚辞·招隐士》：“王孙兮归来，山中兮不可以久留。”诗人反用其意。间抚琴自娱，而那山月恰如相约，踱入松林来相和共赏。
【赏析】此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖施风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并沉醉于隐居生活的满足心情。诗人将空山雨后的秋凉、松间明月的光照、石上清泉的流淌之音，以及浣女归来竹林中的喧笑声、船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，体现了诗人诗中有画的创作特点。 【点评】这首诗写秋山雨后黄昏的迷人景色和诗人恬淡自如的心境。诗人善于选取富有特征的山林景物构成和谐优美的画面，诗中描写有声有色，有静有动，自然美与生活美巧妙融合，极为鲜明地描绘出了一幅山居夜景图，于诗情画意中寄托着诗人的高洁情怀和对理想生活的执着追求。 编后记（节选） 古诗词是中国古代优秀的文学精品。这些作品，往往包含着丰富浓厚的感情，博大精深的思想，深邃幽杏的意境，精致优美的语言，能使我们自然而然地受到熏陶，有利于开阔视野，增长知识，发展智力，陶