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    部编版六年级下册语文14《学弈》教学设计

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    人教部编版六年级下册学弈教案及反思

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    这是一份人教部编版六年级下册学弈教案及反思,共3页。教案主要包含了图片导入,初读文言文,理解文言文大意,拓展延伸,感悟主旨,作业布置等内容,欢迎下载使用。
    学弈教学设计教学目标1.会写援、俱、弗三个字。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,了解故事内容。3.通过比较,让学生感受的不通用法。通过比较两位学弈的人不同表现导致不同的结果,体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理。教学课时:一课时教学过程一、图片导入。1.出示《司马光砸缸》和巜囊萤夜读》两篇文言文插图,让学生说出文言文的题目,引导学生回顾学习文言文的方法。2.导入新课:巜司马光砸缸》这篇文言文是小学阶段学习的第一篇文言文,今天我们要学习的是小学阶段最后一篇《文言文二则》中的一篇,请大家齐读课题巜学弈》,板书课题。3.解题:与学生互动,弈是下棋,学弈就是学习下棋。引导学生通过看注释,看插图明确学弈就是学习下围棋。二、初读文言文1.引导学生从课题入手思考,学弈这篇课文讲述了谁学下棋?向谁学下棋?学习的结果怎么样?2.出示自读要求:把字音读准,把句子读通顺。3.学生带上问题,按照自读要求自由读文。4.抽生读文,评价,正音。5.让学生比较在文中不同位置,有不同的含义,进而明确多音字应根据不同含义确定相应的读音。三、理解文言文大意。过渡语:我们读了几遍了,大家读懂了吗?1.提问:文中有几个人物?相机板书(弈秋    其一人     另一人)2.弈秋姓弈名秋吗?引导学生体会弈秋名字的特点,可以联系冯骥才的《俗世奇人》中的刷子李,泥人张,进一步体会弈秋的善弈。弈秋是一个怎样的人?从哪个词语可以看出来的?(通国)3.其一人是一个怎样的人?板书(专心致志)从哪里可以看出他专心致志?引导学生结合注释说一说。4.还有一人是怎样的人?板书(三心二意)从哪里看出他三心二意?他想要干什么?引出,顺势指导书写。再追问射什么?射到没有?引导学生体会思援弓缴而射之的停顿。5.学习态度不同,结果又怎样?让学生用自己的话说一说。从哪个词看出不如?引出弗若的意思,再联系自愧弗如,进行拓展。6.同一个老师教,学习的结果却不同,你会产生怎样的疑惑?用文言文回答。追问是这样吗?四、再读文言文,指导划分节奏,读出文言文的味道。过渡语:读着,读着我们就读懂了文言文的意思,现在我们再来读一读,一定能读的更好。提醒学生根据意思读出停顿。1.抽2个学生朗读,对比评价。2.重点指导思援弓缴而射之为是其智弗若与?3.师范读全文,让学生谈感受?怎样才能读出文言文的味道?课件出示提示。4.学生带上提示,再读课文。五、拓展延伸,感悟主旨。过渡:大家读得真好,读出了文言文的味道。1.学弈这篇文言文前面原本有一句话概括全文的内容,你能补写这句话吗?2.读完了这篇文言文,你会联想到什么?3.老师联想到了《管宁割席》,请大家读一读。你读懂了吗?4.你们觉得老师为什么会联想到巜管宁割席》?都有相通之处,都强调了专心致志的重要性。文言文饱含了古人的智慧,我们一定要传承古人的智慧,那今天的我们该如何传承?(讲给别人听,同桌之间相互讲一讲。)5.指生讲一讲。(引导讲生动。)六、作业布置。1.背诵巜学弈》,把这个故事讲给别人听。2.抄写课后生字。

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