小学数学北师大版三年级上册1 小树有多少棵优秀ppt课件
展开北师三上第四单元《乘与除》 第1课时 小树有多少棵 | |||
课题 | 小树有多少棵 | 课型 | 新授课 |
教材分析 | “小树有多少棵”主要是学习整十、整百乘一位数。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在实际生活中进一步探索一位数乘整十、整百整千数的口算方法，同时这种方法又是学习两位数乘一位数口算方法的基础， | ||
学情分析 | 学生在上学期已经熟练掌握乘法口诀，而且已经有了一定的口算能力，所以这学期在学习整十、整百、整千乘一位数时，也能锻炼、培养学生迅速口算的能力，为笔算打下基础。 | ||
教学策略 | 1.先通过理解3捆小树一共多少棵的问题，既可以通过加法来算乘法，也可以根据捆数来算乘法，还可以根据表内乘法来计算，从而感受整十、整百乘一位数的意义。 2.会运用整十、整百数乘一位数的口算方法。 | ||
教学内容 | 北师大版三年级上册 教科书P30内容及“练一练”第1、3、4、5题。 | ||
教学目标 |
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教学重点 | 探索并掌握整十、整百乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。 | ||
教学难点 | 发展分析和解决问题能力，感受数学的价值。 | ||
教学准备 | 多媒体课件 | ||
课时安排 | 1课时 | ||
教学环节 | 导学案 | ||
一、创设情境，复习导入。 | 1.口算：我是计算小能手 看来同学们的口算能力都非常强。
2.口答。
3.解决了数学上的计算问题，下面来一起解决一个生活中的问题。杨树每捆20棵，如果有3捆，一共有多少棵呢？ 出示情境窗。
你能从图上找出哪些数学信息？ 生：有3捆杨树，每捆20棵。 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生预设：3捆一共多少棵？ | ||
二、探究体验，经历过程 | 1.全班讨论，明确算式。 ①师：你打算怎样计算呢？ 生1：想加法算乘法。 1捆20，2捆，就是两个20加，3捆就是3个20相加 生2：根据捆数推算。 1捆是20，2捆就是2个20，40，3捆就是3个20，60 生3：根据表内乘法计算。 ②将自己的想法转化为算式，写出来。 生1: 20+20+20=60(棵) 生2：
生3: 20×3=60（棵） ③小结： 在积的末尾添0时，所添0的个数一定要与乘数末尾的0的个数相同。 2.全班交流，延伸。 师：4捆一共多少棵？5捆呢？ 生讨论，师适当点拨： 20×4=80（棵）20×5=100（棵） 答：4捆一共80棵，5捆一共100棵。 本部分的重点在与引导学生掌握整十、整百乘一位数的计算方法，最简单的是根据乘法口诀表进行计算。 师：杨树每捆20棵，每车装500棵？园林工人运走了3车树苗，一共运走多少棵？ 师：想一想，需要哪些数学信息？ 生：每车装500棵，3车。 3.明确书写格式。 学生尝试独立完成，看谁完成的又快又对，教师巡视指导，适当点拨后进生。
师提示：通过加法计算。 生1: 500＋500＋500＝1500（棵） 生2：500×3＝1500（棵） 全班观察，选择自己认为书写格式正确的，指出错误的错在哪里。 生讨论后，师再次明确“在积的末尾添0时，所添0的个数一定要与乘数末尾的0的个数相同。”这句话。 4.小发现 算一算，你发现了什么？ 出示：8×4＝ 6×7= 80×4= 6×70= 800×4= 6×700= 生讨论，师总结解题思路：先计算，再观察乘数的0的个数与积的0的个数的关系。 出示计算特点： 一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，积也随着扩大到原来的10倍。 小延伸：你能再写出一组这样的算式吗？ | ||
三、达标检测 | 1. 练一练，第一题。
每种水果分别有多少个？算一算，说一说你是怎样想的。 提示：分别表示5个40,9个20,7个30是多少？ 2.看图计算。 （1）
明确既有加法，又有乘法的运算顺序与只有加减的运算顺序的区别。 提示：分别表示是5个80是多少？和3个400是多少？
（2）
提示：先算整十的是多少，再加上或减去…。 3.象爱吃香蕉。
一堆香蕉够2头小象和1头大象吃一天的吗？那3堆香蕉够吗？ 提示：先计算出2头小象一天吃的，再加上1头大象吃的，然后和200比较大小。 | ||
四、课堂小结 | 师：通过今天的学习，我们我们知道了整十、整百乘一位数的口算方法： 1.先用整十、整百数“0”前面的数和一位数相乘； 2.按表内乘法算出积，再看因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 | ||
五、教学板书 | 小树有多少棵 20+20+20=60（棵） 20×4=80（棵） 20×3=60（棵） 20×5=100（棵） 500＋500＋500＝1500（棵） 500×3＝1500（棵） 在积的末尾添0时，所添0的个数一定要与乘数末尾的0的个数相同。 | ||
六、教学反思 | 这节课的教学对学生来说并不难,是在以前已经学习的乘法的基础上学习的,可以完全以学生为主体展开活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。 所以在本节课的教学中，我利用已学过的只是和教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，让学生自己探索整十、整百乘一位数的口算方法，培养学生思维的独立性和灵活性，在教学中让学生自己组织语言进行描述，让学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。 | ||
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