政治 (道德与法治)选择性必修2 法律与生活认真对待民事权利与义务教案设计

课题

1.1认真对待民事权利与义务

课型

新授课

课时

1

授课对象

高二级学生

日期

设计人

廖俊远

节次

教材来源

人民教育出版社政治选择性必修二《法律与生活》第2-6页

目标确立依据

课标分析

课标摘录：1.1 了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。

课标分解：

1.学生学什么

理解民法与民事法律关系，理解民法基本原则。

2.学生学到什么程度

理解民法的含义；理解民事法律关系的内容；理解坚持法治与德治的关系；解析民法基本原则。

3.学生怎么学

（1）结合教材P2-3，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，了解我国民法典的作用。

（2）结合教材P3-4，设计情境，围绕议学任务，分析民事法律关系中涉及的三要素：主体、客体和内容。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

（3）结合教材P5，设计情境，围绕议学任务，从法律和道德两个层面，评析事例中小林及其父母的观点，从而理解德治与法治的关系。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

（4）结合教材P6，设计情境，围绕议学任务，结合生活中通常的取名方法，讨论案例中的取名行为是否合理合法，并说明理由，理解民法基本原则。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

教材

分析

在我国，以宪法为核心构建的法律体系中，民法与我们每个人的生活关系尤为密切，民法的一个显著特点是它的许多条纹包含“权利”二字，民事权利表现为各种各样的人身权和财产权，并贯穿人的一生。那么，民法包含哪些民事权利和义务权利？人应当如何运用法律武器来维护自己的权利？义务人没有履行义务可能承担什么法律责任？让我们带着这些问题走进民法的世界：第一课讲述“在生活中学民法用民法”分两框题内容：第一框：认真对待民事权利与义务；第二框：积极维护人身权利。

学情分析

已有知识经验：学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。

已有生活经验：学生生活在法治社会、法治国家，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。

已有策略经验：学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练；学生的思辨能力较强。

学习困难障碍：

1.对民事法律关系的主体、客体及内容的准确理解较难掌握；

2.对民法基本原则的具体内容较难掌握；

突破措施：在议学情境中设计议学任务，让学生发现问题、分析问题、解决问题；充分尊重学生；采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨，并联系实际社会热点，提高学生的分析和解决问题的能力。

目标叙写

学习目标

1.结合教材P2-3，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，了解我国民法典的作用。

2.结合教材P3-4，设计情境，围绕议学任务，分析民事法律关系中涉及的三要素：主体、客体和内容。

3.结合教材P5，设计情境，围绕议学任务，从法律和道德两个层面，评析事例中小林及其父母的观点，从而理解德治与法治的关系。

4.结合教材P6，设计情境，围绕议学任务，结合生活中通常的取名方法，讨论案例中的取名行为是否合理合法，并说明理由，理解民法基本原则。

教学重难点

重难点：民事法律关系的构成要素及内容。

评估任务

1.结合教材P2-3，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，了解我国民法典的作用。（对应目标1）

2.结合教材P3-4，设计情境，围绕议学任务，分析民事法律关系中涉及的三要素：主体、客体和内容。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（对应目标2）

3.结合教材P5，设计情境，围绕议学任务，从法律和道德两个层面，评析事例中小林及其父母的观点，从而理解德治与法治的关系。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（对应目标3）

4.结合教材P6，设计情境，围绕议学任务，结合生活中通常的取名方法，讨论案例中的取名行为是否合理合法，并说明理由，理解民法基本原则。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（对应目标4）

活动设计

1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。

2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。

2.活动三：限时完成针对性训练题。

3活动四：自主构建本课知识网络。

教  学  过  程

教学环节

教学活动

评估要点

新课预习检查

学生：提前预习教材P2-6，课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。

教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。

全体学生都能完成。

展示学习目标

教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。

1.结合教材P2-3，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，了解我国民法典的作用。

2.结合教材P3-4，设计情境，围绕议学任务，分析民事法律关系中涉及的三要素：主体、客体和内容。

3.结合教材P5，设计情境，围绕议学任务，从法律和道德两个层面，评析事例中小林及其父母的观点，从而理解德治与法治的关系。

4.结合教材P6，设计情境，围绕议学任务，结合生活中通常的取名方法，讨论案例中的取名行为是否合理合法，并说明理由，理解民法基本原则。

全体学生明确学生内容和学习任务。

讲授新课

一、透视民法与民事法律关系

（一）民法的含义

议学情境

运用有关民法漫画的形式设计议学情境，

议学任务：

学生根据议学任务开展合作、探究，了解我国民法典的作用

议学提示：

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学小结

一、透视民法与民事法律关系

（一）民法的含义

民法：民法调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关系和财产关系。

思辨训练：下列情形中适合民法调整吗？

1.张某与前妻因为离婚产生的财产纠纷。  

2.李某拒绝缴纳交警罚款金额。

3.小米在微信朋友圈辱骂班上某同学。

4.某老师因违反疫情防控相关规定被行政主管部门通报批评。

结合教材P2-3，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，了解我国民法典的作用。

讲授新课

（二）民事法律关系

1.民事法律关系的内容

（1）民事主体

（2）民事法律关系的客体

（3）民事法律关系的内容

议学情境

案件：15周岁的原告李某某在父母不知情的情况下，通过某平台先后七次从被告经营的网店“X游戏”购买374个游戏账号，共计支付36652元，上述游戏账号内的装备都是皮肤、面具、小花裙子等。原告父母次日发现后，及时与被告经营网店的客服人员联系，表示对原告购买游戏账号及付款行为不予追认并要求被告退款，被告不同意全额退款。

议学任务：

（1）此案件调整的是人身关系还是财产关系？此民事法律关系中涉及的三要素：主体、客体和内容分别是什么？

（2）李某实施的购买行为有效吗？为什么？

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学小结

（二）民事法律关系

1.民事法律关系的内容

由民法调整的人身关系和财产关系。包含主体、客体和内容三个要素。

（1）民事主体

（2）民事法律关系的客体

（3）民事法律关系的内容

针对性限时训练

小女孩甲（9岁）与小男孩乙（11岁）放学后常结伴回家，一天甲对乙讲：“听说我们回家需要经过的王家昨天买了一条狗，我们能否绕道回家？”乙答：“不要怕！被狗咬了，我负责。”后甲和乙路经王家时都被狗咬伤住院。对该案赔偿责任的承担，理解正确的是（   ）

①乙自行承担责任，乙的家长和王家共同赔偿甲的损失

②王家应承担全部赔偿责任

③甲和乙明知有恶犬而不绕行，应自行承担全部责任

④本起伤害属于无过错侵权责任

A．①②  B．①③    C．②③  D．②④

下列具有民事权利能力的是（   ）

A．7个月的胎儿 

B．满月的婴儿 

C．会画画的猩猩 

D．英雄烈士

结合教材P3-4，设计情境，围绕议学任务，分析民事法律关系中涉及的三要素：主体、客体和内容。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

讲授新课

2. 坚持法治与德治相结合

（1）依据：

（2）表现：

议学情境

小林在放学回家的路上捡到一只皮包，里面装有票据和现金。小林和父母商量后，准备第二天交给老师处理。当晚，电台播出一则寻物启事，失主声明，若有人归还拾到的皮包，愿以500元酬谢。小林心想，自己捡到的皮包可能就是这位失主的。当小林准备把皮包归还失主时，他的父母认为应当向失主收取500元钱，可他觉得，如果收钱就不是拾金不昧了。

议学任务：请你从法律和道德两个层面，评析事例中小林及其父母的观点。

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学小结

2.坚持法治与德治相结合

（1）依据：国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，做到法治和德治相辅相成、相互促进。

（2）表现：

①民法不仅体现法治理念，而且注重将社会主义核心价值观融入民事法律规范，大力弘扬传统美德和社会公德，强化规则意识，倡导契约精神，维护公序良俗。 （法中有德）

② 民法强调独立人格、平等地位，追求权利明确、财产关系稳定与交易安全的社会秩序，凸显了文明、和谐、平等、诚信等社会主义核心价值观的主要内容。（德中有法）

针对性限时训练

《中华人民共和国英雄烈士保护法》规定，国家保护英雄烈士，对英雄烈士予以褒扬、纪念，加强对英雄烈士事迹和精神的宣传教育，维护英雄烈士尊严和合法权益。该规定（   ）

①体现了权利和责任的统一

②维护了英雄烈士的生命权和身份权

③体现了德治与法治的统一

④维护了英雄烈士的名誉权和荣誉权

A．①②  B．②③  C．①④   D．③④

结合教材P5，设计情境，围绕议学任务，从法律和道德两个层面，评析事例中小林及其父母的观点，从而理解德治与法治的关系。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

讲授新课

二、解析民法基本原则

议学情境

孟某、江某夫妇决定为他们刚出生的女儿取名为“北燕南飞”，但在为女儿申请办理户口登记时，却被当地公安机关以该姓名违背公序良俗为由拒绝办理。孟某认为其女儿享有姓名权，作为父母有为子女取名的自由。有人则认为，这种取名方法不带有父母任何一方姓氏，过于任性，与习惯做法不符，不应提倡。

议学任务：请你结合生活中通常的取名方法，讨论案例中的取名行为是否合理合法，并说明理由。

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学小结

二、解析民法基本原则

1.平等原则：民事主体在民事活动中的法律地位一律平等。

2.自愿原则：民事主体按照自己的意思设立、变更、终止民事法律关系。

3.公平原则：合理确定各方的权利和义务。

4.诚信原则：秉持诚实，恪守承诺。

5.守法和公序良俗原则：民事主体从事民事活动，不得违反法律，不得违背公序良俗。

6.绿色原则：民事主体从事民事活动，应当有利于节约资源、保护生态环境。

针对性限时训练

甲、乙双方连续几年都签订有买卖“交流电机”的合同。在一次合同中，双方在“标的物”一栏只写了“电机”两字。当时正值交流电机热销，而甲方供不应求，故甲方就以直流电机交货。就民法的基本原则而言，甲方违反了（   ）

A．自愿原则   B．诚信原则 

C．平等原则   D．守法和公序良俗原则

结合教材P6，设计情境，围绕议学任务，结合生活中通常的取名方法，讨论案例中的取名行为是否合理合法，并说明理由，理解民法基本原则。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

课堂小结

1.学生自主构建知识网络。

2.学习对应学习目标进行自主反思，对没有达成的学习任务进行跟进。

全体学生进行知识回顾与反思

作业布置

1. 必做：

（1）反思课堂学习内容、整理笔记；

（2）限时完成练习册配套练习题；

（3）熟记原理内容

2.选做：《五三高考》

3.预习：下节课教材内容、练习册预习内容

笔记留痕、错题的归因分析

板书设计

复盘反思

基于目标的复盘式评课