2023年安徽省临泉县中考二模语文试题（含答案）

2023年安徽省临泉县中考二模语文试题

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、情景默写

1．默写。

（1）央视春节联欢晚会节目舞蹈诗剧《只此青绿》令人印象深刻。回顾学过的古诗，我们一起来探求“青绿”在中国古典诗文中的意蕴：“___________，_________________”（贺知章《咏柳》）中这种色彩常常象征生命与勃勃生机；“___________，_________________”（李商隐《无题》）中表达的是盼青鸟传信以解愁思；“___________，_________________”（文天祥《过零丁洋》）中表达的是一片丹心永垂史册。

（2）“学习二十大，奋进新征程”，安徽各界人士勇敢追梦，在新时代的激流中，青春安徽正呈现出“________________，_________________”（郦道元《三峡》）的快速发展的美好图景；追梦无止境，奋斗正当时，我们要广泛涉猎，坚定志向，恳切发问，思考当下，正如《〈论语〉十二章》中所写“_______________，_________________”。

二、名著阅读

2．请运用所积累的知识，完成后面小题

不多时，见行者牵将马来，拴在桃树上，径往后走，那呆子用手乱招道：“这里来！这里来！”行者转身到于厨房门首道：“呆子，你嚷甚的？想是饭不彀吃，且让老和尚吃饱，我们前边大人家，再化吃去罢。”八戒道：“你进来，不是饭少。这观里有一件宝贝，你可晓得？”行者道：“甚么宝贝？”八戒笑道：“说与你，你不曾见；拿与你，你不认得。”行者道：“这呆子笑话我老孙。老孙五百年前，因访仙道时，也曾云游在海角天涯，A那般儿不曾见？”八戒道：“哥啊，人参果你曾见么？”行者惊道：“这个真不曾见。但只常闻得人说，人参果乃是草还丹，人吃了极能延寿。B如今那里有得？”八戒道：“他这里有。那童子拿两个与师父吃，那老和尚不认得，道是三朝未满的孩儿，不曾敢吃。那童子老大惫懒，师父既不吃，便该让我们，他就瞒着我们，才自在这隔壁房里，一家一个，啯啅啯啅的吃了出去，就急得我口里水泱。怎么得一个儿尝新？我想你有些溜撒，去他那园子里偷几个来尝尝，如何？”行者道：“这个容易，老孙去手到qín来。”

(1)选文出自《西游记》二十四回，原回目为：______（地名）大仙留故友，五庄观______（人名）窃人参。其中的“大仙”指的是：______。

(2)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

三朝未满(     )        惫懒(     )        手到qín来(     )

(3)语段中的两处划线句，从修辞手法看，A句为______句；从语气看，B句为______句。

(4)从后文看，行者和八戒偷吃人参果，引出了怎样的后果？最终是如何解决的？

三、综合性学习

3．小莉同学代校学生会写了一则通知，动员同学们参加活动，请你帮她修改。

(1)通知中含错别字的词语是“__________”，应改为“____________”。

(2)画线的句子有语病，请你修改。

(3)通知的格式有一处不规范，请提出修改意见。

四、语言表达

4．在“爱国人物故事会”活动中讲一个名人爱国故事，如果在初中课本中选一人，你会选谁？请谈谈你的理由。

五、填空题

5．为《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）的朗诵选配一支背景曲，根据下列名曲的介绍，选择最恰当的一项是（    ）

①《平沙落雁》，曲风静美舒缓，优美动听。

②《十里埋伏》，曲风凄冷悲壮，激昂慷慨。

③《春江花月夜》，曲风委婉质朴，旋律流畅。

④《阳春白雪》，旋律清新明快，节奏活泼。

六、现代文阅读

请阅读下面的文字，回答问题。

萍水相逢

①1968年的冬天，我到北大荒不久，第一次去富锦县城。那是离我们生产队最近的县城，大约有一百多里地。县城，不像我们生产队那样荒僻，也不像北京那样繁华，它很嘈杂，寒冬的风雪，并没有阻挡人来人往的脚步。中午时分，我走进一家小饭馆，准备吃点东西。我从来没有见过这样的饭馆，刚掀开棉门帘，一股热气扑面而来，浓雾一样包裹着我，眼前只是一片模糊的影子，人声鼎沸，热浪一样滚来，把我吞没。

②点了碗面，坐在饭桌前等候，等了许久，面也未上来。我想喝点儿开水，暖和暖和，看见屋中央立着一个汽油桶改造的大火炉，炉里烧着松木柈子，炉上坐着一个“呲呲”冒着热气的水壶，便走到柜台前，向服务员讨要个碗好去倒水。服务员指指前面的水池，我走过去，看见水池里放着好多大白瓷碗，便顺手拿起一个，看见里面有水，把水倒净，转身刚要走，一个反穿着羊皮袄的壮汉走到我的身旁，厉声问我：你怎么把我的酒倒了？我有些莫名其妙，怎么会是酒？壮汉不容分说、毫不留情地非要我赔他的酒。我和他争辩起来，壮汉不依不饶，一时闹得声响很大，众人的目光落在我们的身上。

③这时候，另一个壮汉走了过来，拉开了这个壮汉，说道：你没听这娃子说话，一口京片子，肯定是刚来的知青？生牤子，不懂行！说着，他从水池里拿起一个空碗，走到柜台前，买了一碗酒，送到那个壮汉的面前。然后，他走到我的身边，对我说：你刚来不懂咱们这疙瘩喝酒，都是泡在这水池里温酒，你摸摸，这水是热的。你肯定是把他碗里的酒当成水泼了！我谢了他，他摆摆手，转身回到座位，接着喝他的酒去了。

④1992年的夏天，我在巴黎的戴高乐机场转机去巴塞罗那，采访那一届的奥运会。戴高乐机场非常大，转机的候机大厅很远，时间紧张，穿过拥挤的人群，我拼命地往前赶路，走出了一身汗。

⑤忽然一眼看见坐在椅子上的一位中年女人手里拿着邮票，是一枚小连张，好多张邮票连在一起。那时候，我集邮，知道好多国家都在出这届奥运会的纪念邮票。尽管时间紧张，还是忍不住地停下来，用拙劣的英语问她：您这是奥运会的纪念邮票吗？她点点头。我又问她：在哪儿能买到这邮票？她向前指指，然后摇摇头，摆了摆手势，我猜大概意思是离着有些远，或者是这里地形复杂，你难找到。

⑥一定看到了我脸上露出有些失望又有些渴望的表情，她微微一笑，从手里小连张撕下两张邮票，递给了我。我赶忙掏钱要给她，她连连摆手。我谢过她，她又冲我摆手，让我赶紧赶路。

⑦去年秋天，我和老伴去潭柘寺，看那里的千年银杏古树。我们已经好多年没去那里了。银杏树一片金黄，每片叶子都被阳光镀上了一层碎金子似的，闪烁着耀眼的光芒，也闪动着千年沧桑岁月的回忆。两株银杏树周围都是人，都在兴致勃勃和银杏树合影留念。在北京，有银杏古树的地方很多，但这里大概奏响北京秋天最盛大的华彩乐章。

⑧我和老伴相互拍照。不知什么时候，一个陌生的年轻姑娘走到我的身边，微微笑着，对我说：我光看见您二老互相照了，我给您二位照张合影吧！

⑨我望了望姑娘，个子高高的，面容清秀，忽然心里很有些感动。我和老伴外出游玩，相互照的都只是单人照片，从来没有一个陌生人走过来，好心地问我们要不要照一张合影。只有这位姑娘，第一次为我们照了张合影。我们身后的银杏树那样金黄，面前她的身影那样漂亮，那样亲切。

⑩无论55年前替我赔了一碗酒的壮汉，还是31年前送我两枚奥运会纪念邮票的巴黎妇女，或是去年那位善解人意为我和老伴照相的年轻姑娘，其实，和我都只是萍水相逢。在现实生活中，我们接触更多的是亲人、熟人和有种种关系往来的人。萍水相逢的人，不过是擦肩而过，你甚至不知道他们的名字，以后再也见不到他们。比起前者，萍水相逢，显得更细微，更琐碎，更微不足道，如同轻风吹过水面，只荡漾起一丝丝涟漪，然后消逝得无影无踪。但就是这样细微琐碎而微不足道的萍水相逢，让我久久难忘，感动的恰恰是这样细微琐碎和微不足道。他们让我感受到已经越发凉薄的人世间的良善和美好，还是那样顽固地蕴含在人心深处，常会在萍水相逢中不经意流淌，湿润我们业已干涸的心房。

（选自《新民晚报》2023年2月27日，有改动）

6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ）

A．文章叙事部分是按照时间顺序组材，采取了片段组合式的构思方式。

B．文中所写的三个人，作者最欣赏年轻姑娘，而对壮汉的粗鲁是厌憎的。

C．作者写“萍水相逢”，是感动于人世间的良善和美好，觉得应倍加珍惜。

D．最后一段在前文叙事的基础上抒情和议论，点明了写作意图，深化了文章主旨。

7．请梳理文中的相关情节，补全下面表格。

8．作者选择“壮汉”“中年女人”“年轻姑娘”来写他的“萍水相逢”，突出了选材上的什么特点？

9．请从描写的角度赏析下列句子的表达效果。

我从来没有见过这样的饭馆，刚掀开棉门帘，一股热气扑面而来，浓雾一样包裹着我，眼前只是一片模糊的影子，人声鼎沸，热浪一样滚来，把我吞没。

10．阅读文章最后一段，说说它寄寓了作者哪些方面的情感。

材料一：

前不久，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，该“双减”政策针对以往加重学生作业负担的现象，提出要全面压减作业总量和时长，小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间每天不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间每天不超过90分钟。其目的是激发学生的兴趣，提高学生的素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。有专家在解读中表明，所谓的“双减政策”，其实就是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和减轻学生校外培训负担。落实双减政策，能促进学生全面发展；提高教育教学质量；更好服务国家战略需求；真正从应试教育走向素质教育。

材料二：

“双减”政策出台后，受访家长的态度调查图。

数据来源：中国青年报社社会调查中心

材料三：

“双减”政策的由台，对教师提出了新要求和新挑战。其中最大的挑战是教师如何提高自身专业能力，特别是教学能力、研究能力、评价能力等，从而真正为每一名学生提供适合的教学服务和发展引领。“双减”政策出台，目的是帮助学生提高在校学习效率，丰富阅读和文体活动内容；减少校外培训时间，为学生提供更多的亲子交流机会，促进学生身心健康发展。这是回应社会期盼的新举措，是实实在在的民心工程。

11．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（    ）

A．“双减”政策提出要全面压减作业总量和时长，小学一、二年级不布置家庭作业。

B．所谓的“双减政策”，其实就是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和减轻学生校外培训负担。

C．“双减”政策出台，是回应社会期盼的新举措，是实实在在的民心工程。

D．“双减”政策的出台，对教师提出了新要求和新挑战。

12．请探究材料二的内容，简要写出你的结论。

13．材料一中使用了多种说明方法，请列举其中两种并分析各自的表达效果。

14．“双减”背景下，中学生如何促进自身发展？请结合材料谈谈你的做法。

七、对比阅读

【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

（张岱《湖心亭看雪》）

【乙】从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆①，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王②梦中初遇洛神③时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。

（袁宏道《初至西湖记》）

【注释】①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。②东阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神赋》中对洛神之美有极其惊艳的描写。

15．解释下列加点词在文中的意思。

（1）余拏一小舟_____________        （2）余强饮三大白而别_____________

（3）即棹小舟人湖_____________      （4）山色如娥_____________

16．把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）湖中焉得更有此人！

（2）才一举头，已不觉目酣神醉。

17．同为写西湖的游记，开篇交代时间、地点、环境，中间写景，篇末感怀，但是【甲】文强调“痴”，【乙】文着重“醉”，你是如何理解这“醉”与“痴”的？

八、作文

18．请阅读下面的文字，按要求作文。

你一边走路，一边嗑着刚收获的葵花子儿，一不小心葵花子儿从你的手指缝里漏下去不少，沿途掉了一路。来年，你再从这里路过，一排排向日葵托举着一轮轮太阳，簇拥在路边，夹道欢迎你。

生活中，我们经常会遇到类似的情况，失之东隅，收之桑榆，得与失谁又能分得清楚呢？

请把“那失去的 给了我惊喜”补充完整，联系自己的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。

【提示和要求】：（1）自拟题目，文体不限（诗歌除外）。（2）文中不要透露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。

参考答案：

1．     碧玉妆成一树高     万条垂下绿丝绦     蓬山此去无多路     青鸟殷勤为探看     人生自古谁无死     留取丹心照汗青     虽乘奔御风     不以疾也     博学而笃志     切问而近思

2．(1)     万寿山     行者     镇元子（或镇元大仙、与世同君）

(2)     zhāo     bèi     擒

(3)     反问     （一般）疑问

(4)偷吃人参果后，引起道童的痛骂，行者一气之下毁掉人参果树，结果师徒被镇元大仙捉拿。最终请来观音菩萨救活人参果树，师徒才得以上路。

3．(1)     一副     一幅

(2)将“进行”改为“开展”。

(3)署名与日期互换位置。

4．邓稼先、闻一多、鲁迅等。理由略。（爱国人物，理由）

5．②

6．B    7．①误倒了壮汉的酒；②热情、慷慨；③漂亮、亲切。    8．（1）首先，三个人物的选材立足于作者的生活经历，富有生活气息，让作品更加亲切感人。（2）作者“萍水相逢”的这三个人时代不同、年龄不同、性别不同、身份不同，除了中国人还有外国人，足以代表文末所说的“人世间”。由此可见，写文章时作者选材覆盖面广，有代表性、概括性，有普遍意义，所选事例新颖典型。    9．环境描写。通过“热气”“人浪”营造了一种热闹喧嚣的氛围，也为下文“我”看不清楚情况而误倒了壮汉的酒埋下了伏笔。    10．（1）对人世间这不经意的琐碎的美好和善良的珍视。（2）对“萍水相逢”给予自己温暖记忆的人的怀念和感恩。（3）对生活的热爱，对温情社会的期待。（4）提醒大家更要珍惜陪伴在自己身边的亲人，更要珍视亲情。（答出三点即可）

11．A    12．“双减”政策出台后，对于“提高校内教学质量，同时减轻学生校外培训辅导”和对于“减少机械重复地刷题，减少孩子作业负担”的家长态度调查中，绝大多数家长表示支持，只有极少数家长表示反对。（意思对即可）    13．下定义，用准确简洁的语言概括了“双减政策”最重要、最本质的特征，使读者明白什么是“双减政策”。列数字，列举具体的数字，有力地说明了“双减政策”对不同学段的作业总量和时长的具体要求，增强了说服力。    14．①培养自己多方面的兴趣爱好；②提高自身的学习效率；③丰富阅读内容；④积极参加文体活动；⑤热爱劳动，积极参加社会实践；⑥加强与父母的沟通交流。（答出三点即可）

15．     撑（船）。     尽力，竭力。     就，便（立即，马上）。     眉（眉毛）。    16．（1）湖中哪能还有这样的人！（想不到湖中还会有这样的人！）

（2）刚一抬头，已经觉得很好看，全身心都沉醉了。    17．袁宏道的一个“醉”字，把赏景的欣喜、游湖的悠闲感情都包含其中；而张岱的“痴”表现他痴迷于天人合一的山水之乐，充分彰显了他钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。

18．例文:

那失去的一朵花给了我惊喜

花开花落，云舒云卷，只为等你。

你似乎已沉沦，忘记生长，忘记阳光。窗外，一朵花始终不开放。

我走近看，这株花像是早已像是枯萎沉睡，与身旁五彩艳丽、竞相开放的花格格不入。自幼我便爱花，我不希望人们去折花、采花。花应该也是能感知的，不然怎会有许许多多的花争奇斗艳呢？它们似乎在比美、比艳，我不希望花自甘堕落。

我不禁为窗前的这枝“死花”惋惜，甚至心痛，我希望你能重新生长，我便每天为你浇水，给你陪伴，你却不回应，也许，你早已不可能了。

但我又怎能想放弃，我日日守护你，渴望得到你的回音，但当我看到你身旁的花慢慢落下低头，你身旁不再有那热情激烈的争艳时，我对你不再抱有希望。

天空乌云密布，很快雨被风吹成长线，重重敲着大地，我担忧你，因为这对你来说是雪上加霜，算了吧，反正你早已看不到光明。

雨过，空气中弥漫着泥土的气息。推窗后，我又惊又喜，此时的你洗尽铅华呈素净，嘴角含一抹浅笑，那悠然的倩影，亭亭直立。

从那天起，不管阴晴，推窗凝望成为我的习惯。那一抹绿，从纤弱到茁壮，从单薄到厚实。风雨来，晴日去，你在我的目光里绿意渐浓，生机渐盛，不经意间给了我惊喜。

又一个雨过天晴之日，阳光洒下，那一朵即将枯萎死去的花，绽放了，终于绽放了。那一抹橘黄的倩影格外耀眼，那凌厉的风，倾盆的雨，竟没摧毁你，而是助长了你，窗外，唯你最美，因为你坚强，不浮躁，不自羡，不随流，保持一颗纯净之心。你在阳光下开得那么耀眼，原来这就是生命。即使前方剑气森严，生命的戏剧也决不散场。即使冰封住了前行的路，也照样前行。

面朝阳光，记住生活中那些不期而遇的温暖和惊喜吧！

花开花落，云舒云卷，无数日子地无声蛰伏，原来，你在准备惊喜。