上海市华东师范大学松江实验高级中学2022-2023学年高三下学期适应性练习语文试题答案

参考答案：

1．（1）或因寄所托，放浪形骸之外。（王羲之《兰亭集序》）

（2）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）

（3）“茕茕孑立，形影相吊。”

2.C   C

3．便捷高效。（2分）

4. C   （2分）   5．  A  （3分）6． B  （3分）

7．（6分）

参考答案：我认为材料二论证更充分。（1点）材料一仅从平台资源角度论证各种问题无法带给消费者更多时间的体验感知（（1点）；材料二不仅从平台资源角度论证面对复杂问题无法提供有价值答案以及碎片化解答无法促进思考（1点），还从消费者角度论证消费者思考能力发展需要与互联网特性实质上阻碍思考发展的矛盾（1点）。论证层次有推进（1点）。在论证方法上，材料二更多样，除说理论证、举例论证外（1点），还采用对比论证、引证法等展开论证（1点），并以权威的调查报告数据佐证观点（1点）。因此，材料二更加充分。

评分说明：判断材料二更充分1点，仅有判断没有具体分析不给分；材料一论证角度分析，1点。材料二论证角度分析2点；论证层次角度1点；论证方法分析3点；1点1分，给满6分为止。回答材料一更充分不给分。

8.（4分）

参考答案：划线句为语言描写，“弟弟”这个称谓，传递了阿姨对于“我”长辈般的关爱；“我帮你放在下面的橱柜里””我也会跟他说的”等句子，体现了阿姨的细心，“在角落里”“卖掉了就没有了”的补充，更加表现了阿姨希望为我留下那本书的诚恳。阿姨的语言亲切质朴，多用短句。

9.（4分）

参考答案：第⑧段运用插叙的方式，写了现在的“我”买糖炒栗子时的纠结，突出了“我”脸皮很薄的个性。结构上，承接了前文“我”不好意思请书店阿姨帮我把《静静的顿河》从橱架上取下来，下启了后文因没钱买书而赶紧离开的叙述。内容上，突出了“我”对阿姨“一句话也没有说，就取下了一本放在我面前”的感激之情。

10.（4分）

示例一：构思巧妙独特。“我”和《星期三书店》中的老人一样，一直看书却不买书，书店阿姨和年轻女店员一样，给与顾客以关爱；《星期三书店》的故事多次穿插，两个故事虚实结合，使叙事更加充实。第④段引发回忆，使叙事流畅；第28段写阿姨用自己的方式为我包书、留书，虽然没有法国店员那样漂亮精致，具有节日的仪式感，却传递了那个特殊年代特有的质朴温情。《星期三书店》是“我”现在常给儿童讲的故事，表现出阿姨的温情关怀对“我”的影响深远，丰富了文章的主旨。

示例二：构思虽然独特，但是将《星期三书店》的故事穿插在“我”的回忆中则较为生硬刻意。比如第12段、25段的穿插，在叙事推进上比较突兀，影响了叙事的流畅性；《星期三书店》中的老人得到了书店营业员的馈赠和关怀，与我得到书店阿姨关怀的经历相类似，两个故事内容上比较雷同，文章的内涵没有得到扩展提升。

11.（5分）

答案示例一：以第30段结尾更好。结构上与开头的“整整五年”这两套书在书店那个位置没有动，形成照应；“我”的纳闷引起读者猜想，这两套书在特殊年代得以在书店陈列，可能是出自营业员阿姨的善意，可能是因为小店很小不引人注意。同时暗含了“我”对于在懵懂之中受到眷顾的感激，余韵悠长。而如果以29段结尾，仅表达了“我”对往事的追忆之情。

答案示例二：以29段结尾更好。29段写出了那个特殊年代世事无常的怅惘之情，面对世事的变化，“我”的回忆则历久弥新弥足珍贵，突出了书店阿姨对于我的影响之深。结构上和文章的开头呼应；照应了标题。而以30段结尾，写“我”对于那两套书一直陈列在书店的纳闷，则有削弱文章的情感抒发，有别生枝节之嫌。

12.（1分） B

13.（2分） D

14.（5分）上阕首先描写射雕之人瞄射姿态，借赞颂他人武艺超妙，表达了自己当年的神勇威武（1分）。接着用典，词人看来，射雕的壮举与钱镠射潮的霸业相比，更胜一筹（1分）。射雕之姿，不急不缓，胸有成竹地抽出铁弩，瞄向雄鹰，比钱镠射潮更具英雄之姿，体现了诗人胸有成竹的雄心壮志（1分）。

下阕首先追忆当年，回忆年少时的风采盎然，雄姿英发，骑马掠过四野，挥刀舞剑冷光四射，体现了年少时出征作战时的雄心壮志与豪迈之情（1分）。但是最后暮年潦倒，孤城废宫，凭吊故国，只能满腹牢骚，浊酒自醉，闲适度日，体现了暮年时的壮志未成的无奈与遗恨（1分）。

（评分说明：1点1分，给满为止。）

15．（1）靠近            （2）依仗

16．C   D

17．（5分）

朱昭怒喝（他）说：“你这些人背弃正义，苟且偷生，与猪狗无异，还敢用言语来诱我投降？我只有死罢了！”于是大骂着拿起弓箭去射他们，众人都被吓跑了。

评分说明：“昭叱曰：‘汝辈背义偷生’”“不异犬彘”“尚敢以言诱我乎”“我唯有死耳”“因大骂引弓射之，众走”。1个分句一个扣分点，错1点扣1分，扣完为止。

18．贼大惧 /以利啖守兵 /得登城 /昭勒众于通衢接战     

19．（1）如第①段中依计而行，杀获甚众的叙述中（寄寓对朱昭有勇有谋的赞美）；如第②段中面对身着介胄的敌酋，朱昭着常服披襟而问的叙述中（寄寓对其临危不惧之大将气度的钦佩）。如第③段中“自暮达旦，尸填街不可行”的叙述中（寄托对其牺牲的极大同情以及尽忠而亡的敬佩）。

评分说明：任答1个事例（直接摘录语句亦可）即给1分，括号内情感分析不作要求，以选取典型叙述为给分标准，其他事例酌情给分。

（2）如第①段面对猛烈攻势，出奇计杀敌；第②段攻城不止背景下，于城头与敌酋论辩、怒斥降贼；第③段浴血奋战，以身殉国。

评分说明：任答1个事例即给1分，其他事例酌情给分。

（3）情节曲折，引人入胜

评分说明：对情节的效果、对读者阅读方面的效果，1点1分，共2分。

（4）矛盾冲突中表现人物

20. （1分） C

21. （3分） D

22. （4分）整散结合。（1分）以散句描绘塞外大雪封山、草木凋零的肃杀景象（1分）用整句铺排，回忆倦圃山泉鱼鸟、蔬果花药种种美景。（1分）语言富有气势和节奏感，写尽曹洁贬谪之苦，思乡之切；表达作者对友人的感同身受，同情怀念。（1分）

（评分说明：共4分，1点1分。从长短结合，多用四字短句角度鉴赏亦可。）

23. （4分）全文围绕“乐”字层层展开：一方面回顾往昔倦圃中“聚文史其中，暇则与宾客浮觞乐饮”的读书闲饮之乐（1分）；由此引出“人之梦寐在焉”的故乡草木之乐，表达对友人思乡之苦的安慰（1分）；另一方面，劝勉曹洁“不得而私”，不仅要绘图传世使后人乐之（1分）；更要“任天下之重，援斯民于饥溺”，承担天下重任，以百姓之乐为乐（1分）。

（评分说明：1点1分，给满为止。）