小学语文人教部编版一年级下册口语交际：打电话教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

一

学期

春季

课题

口语交际《打电话》

教科书

书  名：义务教育教科书《口语交际 打电话》一年级下册

出版社：人民教育出版社           出版日期：2016 年 11 月

教学目标

1. 学习打电话的方法：拨号、问好等，接电话听清对方说话、结束说谢谢（再见）。

2. 运用仿说、创设情景、生活链接等方法反复实践练习，在实践参与中学会打电话。

3. 培养学生在交际中敢于大胆交流、认真倾听的习惯，提高沟通交际能力。

教学内容

教学重点：

运用多种方法反复练习，在实践中学习打电话，掌握一般方法。

教学难点：

1.学会打电话。

2.提高沟通交际能力。

教学过程

谈话：孩子们好，你们都打过电话吧。今天这节课，我们一起说说打电话的这件事，应该怎样打电话呢？（出示课题：打电话）

第一板块：听读范例，梳理方法

1、（放录音：叮铃铃……）你们听，谁在打电话？谁在接电话？（听后交流）

2、师：老师再放一遍录音，你们可以跟着李中打电话，跟着阿姨接电话。

3、他们的对话就在书上。翻开62页自己小声读一读。不认识的字问老师或同学。

4、隔空对话：全班同学扮演李中，与（教材中）阿姨录音对话。（放录音，用书中话练习）

5、女生扮演阿姨，男生扮演李中，用书上打电话的语言练习打电话。

6、你们同桌讨论一下，打电话有哪些步骤？打电话和接电话时时要怎么说？

7、老师把小朋友们讨论的结果用儿歌展示出来，就是打电话的方法。出示：打电话儿歌。听老师读一读。（老师示范读）

8、我们一起来边拍手，边朗读。

 打电话，要拨号，

    先称呼，再问好。

自报名，讲事情，

讲清楚，不误会。

听不清，可再问，

话讲完，说谢谢（再见）。

【设计意图：根据教材打电话范式，给学生提供录音材料，扫除不识字的障碍，直接进入打电话的话题。在认真聆听的基础上自由读对话内容，又通过隔空与“阿姨”对话，再次熟悉打电话的语句，形成基本范式的语感。最后，回顾打电话过程与内容，将教材中的“小贴士”自然地整合起来，摒弃了过去碎片化的相关认知，构建起打电话的基本方法（步骤及对应言语内容）。这个过程，是学生通过同他者的协同以及同外界的交互作用，习得方法的过程。】

第二板块：迁移运用，情境练习

1、出示三个情境句。师：遇到这几种情况时，我们怎么打电话呢？大家自由小声地读一读，不认识的字，拼一拼，或者问别人。

（1）打电话约同学踢球。

（2）打电话向老师请假。

（3）有个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

2、同桌一起选择一种情境，练习打电话。左边同学先打，右边同学接电话。练习好以后再互相交换。

3、抽取选择第一种情境的学生展示。（播放两位同学根据第一种情境“约同学踢足球”打电话的视频）其他同学根据上面的儿歌要点点评。老师随机重点点评、小结。

4、根据点评情况，自己思考刚才练习时的问题，并进行纠正后，再次同桌练习。（老师巡视，收集情况。）

5、分别抽两组选择情境（2）（3）的同学展示，老师点评总结。

【设计意图：这三个生活情境都是学生生活中经常遇到的，能唤醒他们的生活积累，丰富打电话的重要内容。同时也在训练学生在原有认知及第一板块习得的方的基础上，运用掌握的“知识”解决问题，这正是当前全球教育倡导的思想。另一方面，“知道方法”到熟练“运用方法”还有一段路要走。“走”的过程就是“练”的过程，“练”的过程也是实现“敢说”“大胆说”“说清楚”的低段口语交际目标的过程。特别重要的是反复练习中的及时反馈，教师将学生的发言、课堂反应，都变成教学资源而充分利用，通过生生互动，师生互动，聚焦方法的评价，把技能引向更加清晰、熟练。】                                           

第三板块：引向生活，展现功能                                                   

1、师：生活中还会遇到非常紧急的事情，需要打电话，有的人能遇到紧急情况，打电话就说不清了。我们来看几段两段录像。（放录像，从反面中找问题，最后从正面强化正确方法。）     

师：看了这两段视频，你有什么想说的？（老师强调：打电话时把事情说清楚是多么重要啊！）

2、小朋友们练联系平时生活想一想，哪些情况下我们还可以打电话？

大家说得好！比如：

住在农村的爷爷过生日，我们应该打电话送上祝福的话。

做作业时遇到难题，可以打电话请教老师或者同学。

哎呀，今天回家时，你看到邻居家窗户冒出浓烟，赶快打电话火警电话。

3、不过，你们知道火警电话吗？（对！是119）像这样的紧急电话还有：（出示：急救电话120、火警电话119、治安电话110）自己读一读，记一记。

4、小朋友们，打电话是我们生活中必不可少的一种技能！这节课我们一起打了电话，进一步了解了打电话的方法。用好它，可以帮助我们与同学、朋友、亲人紧密联系，友好相处，也能解决生活中出现的许多难办的事情，紧急的事情。

【设计意图：这两段录音、录像是来自邛崃人民医院急诊科“杨医生”与邛崃临邛派出所“车警官”提供的素材，真实反映了人们在紧急情况下打电话存在的问题。之所以采用这种跨行业、超教材的材料，就是使学生了解真实的生活，很有现场感和说服力。

“打电话”属于功能性话题，即是要在生活中会用。让学生联系生活说说哪些情况下可以打电话，又把他们的思维引向广阔的的生活空间，最后顺势拓展三个紧急电话号码，利于解决突发问题，这也体现了“教育即生活”的思想，达到学习与生活的衔接。】

第四板块：拓展学习，推荐绘本

最后，老师要给大家推荐两本绘本，《打电话》告诉我们什么情况下应该打电话，还会告诉我们不同的地方打电话该用什么不同的语气。

《我想给你打电话》告诉我们如何把我们生活、学习中快乐的事情通过打电话与别人分享。（出示PPT封面图）老师等待着你们给我打电话，把你们生活中的美好分享给我。

【设计意图：给学生推荐课外阅读绘本《打电话》《我想给你打电话》，使他们的学习不止于小课堂，而是走向更广阔的大课堂。时代的发展，学生学习的路径、方式已趋于多元。绘本阅读会促进他们思维的拓展，视野的开阔，知识的扎实。另外，图文并茂的绘本，以生动形象的画面呈现，改变了学习方式，学生会兴趣盎然，乐此不疲。】