2023年浙江省温州市龙弯区中考第二次适应性考试语文试卷

2023年区初中学业水平考试第二次适应性测试

          语文参考答案与评分细则    2023.5

书写与卷面（5 分），字迹潦草，卷面不整洁者酌情扣分。

1.（3分）示例：夏鼐是温州人，与温州有着深厚的情缘；夏鼐是重量级考古学家，曾密切关注温州朔门古船；夏鼐是优秀的学者，知识渊博。（评分细则：概括一点2分，两点3分。）

2.（5分）①鼎中最大的一个/大鼎   ②B   ③日知其所亡，月无忘其所能/博学而笃志，切问而近思/学而不厌，诲人不倦/敏而好学，不耻下问  ④砥

（评分细则：一空1分，③处填写《论语》中连续两句与“学习”有关的句子即可得分。）

3.（1）（8分）①山岛竦峙  ②但闻黄河流水鸣溅溅  ③一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红  ④艅艎何泛泛   ⑤不尽长江滚滚流   ⑥别有天地非人间   ⑦当时奢侈今何处

（评分细则：每空1分，错字、添字、落字不给分。）

（2）（4分）示例：我从①②③④⑤⑧⑨⑩等含有叠词的诗句中发现：叠词可以强化水在声音、颜色、形态等方面的特征；叠词可以营造别样的动态意境；叠词可以传达作者无尽的情思；叠词可以增加诗歌的韵律美。

（评分细则：未呈现筛选结果，不扣分。概括叠词作用，一点2分，两点4分，意近即可。）

（3）（6分）本题采用分层赋分

第一层(6-5分):能结合三句包含“水潺潺”的诗文，理解该意象的内涵，以及它在在造境方面的功能，并在此基础上体悟诗歌情感，从而深入理解诗人寄寓其中的哲思。

示例一：“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，体现了人们对杳远深幽、怡然自在的心境的追求。在诗歌中，这个意象有造境、传情、寄思的多重作用。它很好地描摹了山间清流的清越之声、洁净之色、流动之态，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引起读者美的联想。同时，诗人们借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。

示例二：《醉翁亭记》中通过叠词“潺潺”为作者在山中的行走增添了听觉体验，营造出清幽自在的山间意境；在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水，让抽象的情感具象化，表达了自己对年少、对故乡的怀想；在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣，更寄寓了纵然世事变迁，白云清水恒久不变的自然之理。因此，“水潺潺”是一个富有美感和韵味的古典意象，能触发人们不同的感性体验和理性体悟，有着造境、传情、寄思的多重作用。

第二层(4-3分):能结合包含“水潺潺”的诗文，基本理解该意象的内涵，以及作者借此意象在造境、传情、寄思中的任意两层作用。

示例三：“水潺潺”是一个美好的，能够触发人们闲适内心的意象。“水潺潺”这个意象描摹了山间清流的清越之声、洁净之色、流动之态，能够营造出杳远自在的意境，洗涤人的心灵，引起读者美的联想。同时，诗人们借此意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。

示例四：“水潺潺”是一种美好的自然现象，能带给人们不同的体验。诗人们借“水潺潺”意象，抒发了或闲适怡然，或寂寂怀想的心境。有时还能以“水声潺潺，亘古常在”的自然之理寄寓内心的无限慨叹和无尽情思。

示例五：“水潺潺”这个意象不仅营造了清幽自在的山间意境，更抒发了诗人内心的悠长情思。如在《醉翁亭记》中通过叠词“潺潺”为作者在山中行走的过程增添了听觉体验，烘托了漫步山间的悠然心境。在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水，表达了自己对年少、对故乡的怀想。在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣。

第三层(2-1分):对“水潺潺”内涵的理解有偏差，或理解其在造境或传情方面的一方面效果，或只能结合包含“水潺潺”的一句（首）诗文，理解其表达效果。

示例六：“水潺潺”营造了清幽自在的山间意境，为诗人在山中行走的过程增添了听觉体验。

示例七：“水潺潺”这一意象能够更好地抒发诗人的情感。在《忆故乡温州》中，作者梦醒后仍能听见故乡雁荡山的潺潺流水，表达了自己对年少、对故乡的怀想。

示例八：在《重经四皓庙（其二）》中，“水潺潺”营造出一种山深人寂的幽静氛围，寄托了作者安然闲适、隐居山林的志趣。

（4）（4分）示例：A版更合理，在本次测试中，AI夏鼐在输入信息的基础上，先筛选以叠词修饰“水”的诗句，概括出叠词的作用，并运用新生成的知识，进一步探究出“水潺潺”意象的表达效果。在此过程中，AI夏鼐已经掌握了分析古典意象的一般策略方法，迁移运用到其他同类任务中，可以进一步验证AI夏鼐的运行思维。

（评分细则：能够准确判断A版本，得1分。能够围绕测试目的，关联指令一与指令二，对A版本做出合理分析3分。若回答B版本，最多得2分。言之成理即可。）

4.（4分）示例一：需要，图1大致体现了朔门古港遗址的整体面貌，若能补上遗迹的具体数据和遗存的具体信息，会更有说服力。如10吨计的宋元瓷片堆积，8座宋代码头、2艘宋代沉船，以及沉船的体积、瓮城的完整度等信息，能将朔门古港的往昔繁荣景象展现得更可观。

示例二：不需要，图1整体概貌和方位走向清晰明了；通过图中比例尺可以判断遗迹的大致面积，规模浩大，气势雄伟；图中码头、沉船、水井等各个遗迹标识清晰，记录丰富；可以展现出朔门古港的往昔繁荣。

（评分细则：认为需要，可建议添加具体的遗迹数量或图中未出现的遗迹；认为不需要，从“整体概貌”“比例尺”“遗迹标识”等角度作答。言之成理即可。）

5.（4分）示例一：A句，AI夏鼐可以设置成惊叹赞美的语气。“咸”意为“都”，朔门古港贸易繁荣，各种货品聚集，平民和商人争先恐后蜂拥而至，汇聚于此。在惊叹赞美的解说语气中，游客可以更好地感受到朔门古港的繁荣景象。

    示例二：B句，AI夏鼐可以设置成骄傲自豪的语气。“凡”意为“总共”，体现了港口具备官船进出，以及商船往来的重要功能。在骄傲自豪的解说语气中，游客可以更好地感受到朔门古港的繁荣景象。

(评分细则：准确设置语气，1分。结合加点字和句子，描绘场景，阐述理由，3分。意近即可。)

6.（4分）解说逻辑要清晰：先说明修海堤要关注潮汐的合适时机，再说明具体修建过程；根据修建步骤，按照先后顺序解说列木桩、加横木等建造程序；同时解说时要注意“内”“外”“背”等空间方位，让游客清晰明了。解说语言要简明：介绍时，可以用现代用语补充说明“栿柂”“萁芒”等专用名词；用语扼要；多用短句，易于游客理解。

(评分细则：结合具体内容，从解说逻辑和解说语言角度进行分析，每点2分。意近即可。)

7.（8分）示例一：亲爱的小朋友，欢迎来到朔门古港遗址瓷器体验区。在这里，你可以让爸爸妈妈扫码聆听你感兴趣的展品简介，也可以在爸爸妈妈的陪护下触摸宋元瓷片真品。一定要很小心，不要划伤手指，也要好好爱护珍贵的展品，切勿损坏哦。带走文化，留下文明，祝你收获满满，欢乐多多！

示例二：各位考古同仁，你们好！欢迎来到朔门古港遗址瓷器体验区。在这里，您可以根据您的研究方向和个人爱好扫码聆听各展品的简介，也可以触碰宋元瓷片真品，近距离观察研究。注意不要划伤手指，瓷片不可带出体验区，谢谢您的配合。带走文化，留下文明，期待您能留下珍贵的指导意见！

（评分细则：内容5 分，解说口吻符合对象特点，解说内容符合展区要求，每点2分，语言得体 1 分。表达 3分，错别字、标点使用错误、病句满三处，扣1分，扣完3分为止；字数不足100，酌情扣分。）

8.(4分）示例：能，从游客对解说功能的需求分析来看，游客对解说最大需求是增进了解，增强体验，在“目的性”“感染力”“科学度”的解说训练中，通过使用遗迹分布图、设置匹配语气、注重解说逻辑来介绍朔门古港的往昔情景，满足了这一需求。解说还应该起到增强对公园保护，引导游客行为的功能，在“对象感”训练中，AI夏鼐通过设置不同语音内容和解说口吻，提高对游客的管理，达成了该目标。

（评分细则：认为“能”，能结合解说训练内容和游客解说需求作答，一点2分，答出两点即可；认为“不能”，言之有理也可得分。）

9.(4分）A.《格列佛游记》  B.鹦鹉螺号/诺第留斯号   C.土著围攻、章鱼袭击/鲨鱼搏斗、冰山封路

（评分细则：每空1分，C处写出书中两个惊险情节即可。）

10.（3分）甲：圣地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，驾船出海，终于钓到一条大马林鱼，与之激战两日，又与鲨鱼搏斗多日，最后拖着鱼骨回港。

    乙：流落孤岛的孩子们用篝火来吸引过往船只的注意，却因看守大意，篝火熄灭，孩子们自相残杀，引起森林大火，最后大火引来了一只巡洋舰，救下了剩下的孩子。

（评分细则：3分，概括名著中与“海船”相关的故事情节，意近即可。）

11.（4分）（1）①比利时丈夫与华人妻子／中国妻子与外国丈夫  ②可能依靠独木舟来到荒岛繁衍家族  

（2）③都是关于中国血脉亲近海洋的故事。（评分细则：（1）每空1分，（2）2分，意近即可。）

12.（1）（4分）示例：在听岛民的家族往事时，作者揣测岛民与中国河姆渡、良渚的渊源，对这个传奇性故事倍感亲切，无比赞叹。在转述两则故事后，再次提及河姆渡与良渚文化，借先民远渡重洋的足迹，思考新时代里中国人重新亲近海洋的生命意义。前后形成内在勾连与呼应，使得本文选材更为紧密。

（评分细则：能从内容、结构等方面回答，一点2分，意近即可。）

（2）（4分）示例：能，在岛民的家族往事中，作者虽然没有亲历，但在交流中可以真切地感受到岛民对于叔叔能够划独木舟到夏威夷的笃定与自豪，这种情感是真实确定的。在夫妻的远航故事中，作者在听说了他们二十五年的航海故事后，想到他们在海上会遭遇的危险，想到那些爱海的中国人，想到在海浪间沉没的中国文化，表达了作者对打捞文化、唤醒生命的坚定信念，这是作者的真情流露。所以，即使是“听说”而来的故事，也能真切地传达作者的真情实感。

(评分细则：结合文章内容，分别分析作者基于故事产生的真切思考与情感体验，一点2分。如答“不能”，理由充分，最多得2分。)

（3）（8分）本题采用分层赋分

第一层(8-7分):能充分结合全文和另两个与海船相关的名著故事，从海船在“人与海洋关系”中的作用出发，理解海洋文学的内涵，从而对“必须是海船”形成深刻的认识。

示例一：人类凭借海船，走向海洋。文中岛民依靠独木舟来到荒岛繁衍家族，生根发芽并融合各国文化。贾凯依夫妇在不断航行的海船上住了整整二十五年，他们热爱大海，热爱生命；在狂风巨浪间，海船见证了“惊人的生命之路，忠贞的爱情之路，人类的自雄之路”。《海底两万里》中，鹦鹉螺号见证了尼摩船长这一反抗压迫的战士身上，强盛的生命力、无畏的探索心和崇高的人道主义精神。《老人与海》中，平底小帆船见证了圣地亚哥“一个人可以被毁灭但不能被打败”的硬汉形象。因此，海船是人类闯荡海洋的胆子，引领我们认识人与大海的关系：大海与人类的生命、文化紧紧相融。所以应有一条船，“必然是海船”，来打捞文化，舒展生命。

第二层(6-5分):能较好地结合全文和另两个与海船相关的名著故事，从海船在“人与海洋关系”中的作用出发，能涉及海洋文学的内涵。

示例二：文中岛民依靠独木舟来到荒岛繁衍家族，贾凯依夫妇在不断航行的海船上住了整整二十五年，在狂风巨浪间，海船见证了“惊人的生命之路，忠贞的爱情之路，人类的自雄之路”。《海底两万里》中，鹦鹉螺号见证了尼摩船长这一反抗压迫的战士形象。《老人与海》中，平底小帆船见证了圣地亚哥“一个人可以被毁灭但不能被打败”的硬汉形象。所以，人类凭借海船，走向海洋，并且形成了富有内涵的海洋文学。

第三层(4-3分):只答出全文和另两个与海船相关的名著故事。或只结合一则故事，浅显地答出海船在“人与海洋关系”中的作用。

示例三：人类凭借海船，走向海洋。文中岛民依靠独木舟来到荒岛繁衍家族。贾凯依夫妇在不断航行的海船上住了整整二十五年。《海底两万里》中尼摩船长驾驶鹦鹉螺号游历海底。《老人与海》中圣地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，驾船出海，终于钓到一条大马林鱼。

示例四：海船见证了“人类的自雄之路”。平底小帆船见证了圣地亚哥在连续八十四天没有捕到鱼的情况下，驾船出海，终于钓到一条大马林鱼的故事，也见证了他“不可打败”的硬汉形象。

第四层（2-1分）没有结合具体内容，只是涉及海船的作用。

示例五：人类凭借海船，走向海洋。

13.（4分）示例一：很有帮助。在研讨会中，我们通过关联“海洋文学”中的“海船”故事，深刻思考了人与海洋的关系。在聚焦研讨中，我们认识了中国人在历史长河里亲近海洋、征服海洋的勇气，理解了人类走向海洋的路就是人类拓展生存空间的自雄之路。

    示例二：有点帮助。在研讨会中，我们通过关联“海洋文学”中的“海船”故事，深刻思考了人与海洋的关系。但只是凭借“海船”这一小切口，只能窥见海洋文学的一角，无法认识海洋文学的丰富内涵。

    示例三：没有帮助。“海洋文学”这一范畴和内涵广泛，本次研讨只是凭借“海船”这一小切口，让我们窥见海洋文学的一角。建议发挥AI夏鼐强大的信息搜索、处理、提炼功能，多角度地让我们认识到海洋文学更为深广的内涵。

（评分细则：在回答“有帮助”方面，能够结合文学中“海船”信息，提炼对海洋文学一定的认识。在回答“无帮助”方面，能够指出本次研讨的不足，或能通过对“AI夏鼐”功能的认识，提出一定的合理建议。言之成理即可。）

14.（60分）

作文评分标准