初中语文人教部编版九年级上册第三单元14 诗词三首水调歌头学案

《水调歌头  明月几时有》导学案

一、学习目标：

1、通过诵读来欣赏咏月诗词。

2、联想《水调歌头》抒写的情境，理解【能说出】该词的主题。

3、体味并找出《水调歌头》有表现力的语言。

二、预习【自读文本 自学感知】

1、搜集咏月诗词（不少于三句）

【在学案上写出】：

2、注音：

阙（  ）乘（   ）琼（    ）不胜（    ）转（   ）绮（  ） 婵娟（      ）

3、用“/”划分朗读节奏。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

4、解释：

达旦：          兼怀：           几时：           把酒：             

宫阙：           何年：         乘：         归去：                 

琼楼玉宇：                      胜：          不胜：                

弄：            何似：                     朱阁：                   

绮：                         绮户：              无眠：             

不应：             恨：              何事：            全：         

婵娟：              共婵娟：                       

5、口译全文：

三、课堂互动探究【小组合作】这一环节要求学生自主完成的基础上合作交流，必须落实到纸面上。可能部分学生完成不好，老师要注意发现错点，准备适当的时机点拨讲解

1、熟知内容：①全词的感情基调是     ，中心句是             ，            。

②概括词上下阕意思：

上阕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

下阕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、上阕开头四句反映了词人对          的向往的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？（联系写作背景，回答）

3、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他       的心理。为什么？

4、矛盾最终结果是                。从“           ，           。”两句可以看出。

5、下阕是    引起“离人”的无眠。作者想通了“            ，            ” 是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的。既然离别不可避免，词人最终表现出了                           的心态。

6、这首词表达了词人                                         的思想感情？

7、朗诵本词：要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫、有情有味，要能发挥联想和想象，读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。

四、课堂展示 质疑解难：【该环节可通过小组展示的方式呈现在课堂上】

根据学生自主学习的情况和合作学习完成的七个问题的情况，老师把它六块或更多，分配给不同的学习小组进行课堂展示。

五、课堂作业：【当堂达标】

1、对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（     ）

A、明月/几时/有？把酒/问/青天      B、我欲乘风/归去，又恐琼楼/玉宇

C、转/朱阁，低/绮户，照/无眠       D、但愿/人长久，千里/共婵娟

2、和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一样，富有深刻哲理的诗句是（     ）。

A、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。  B、海内存知己，天涯若比邻。

C、晓看红湿处，花重锦官城。          D、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

3、了解作者：苏轼，字     ，号      ，眉州眉山（今属四川省）人，    代著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是      派的代表，如                 。与其父     、其弟      并称为“三苏”。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。

4、拓展：当你在生活中遇到挫折、失落与苦闷时，你将怎样面对？

六、回扣目标 课堂小结

【学生按规定的时间完成后，老师出示答案，小组交换评阅。报出达标结果。老师对各小组作出课堂评价，进行课堂小结】

七、课后作业：背诵并默写该词