初中物理9.2 液体的压强教学设计

这是一份初中物理9.2 液体的压强教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。
液体的压强一、教学目标1.物理观念（1）知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素;（2）知道液体压强的公式、应用及传递；（3）学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。2.科学思维通过科学探究活动，经历观察物理现象的过程，培养学生观察、实验能力，分析、概括、思维能力。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：知道液体压强的特点教学难点：探究影响液体压强大小的因素三、教学分析物质的存在状态不同，压强表现的特点也不同。压强的概念应该包含固体压强、液体压强和气体压强。本节从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点。液体压强知识的综合性较强，它是在学习了密度、力、平衡力和压强的基础上展开的。这些知识又为后面浮力的学习奠定基础。 本节由“液体压强的特点”“液体压强的大小”和“连通器”三部分内容构成，重点是液体压强的特点和液体压强的大小。为了能让学生有直观的感性认识，较好地理解液体压强的特点，建议教师组织学生经历探究液体压强特点的实验研究。引导学生在通过实验定性研究液体压强特点的基础上，结合建立的物理模型进行分析，推导出液体压强跟液体深度和液体密度的定量关系。这种从定性到定量的认识过程，有助于深化学生对液体压强特点的理解。本节的难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题四、教学过程（一）新课引入提前一天布置，利用身边器材塑料袋和水，课前进行小实验，既起到了预习作用，又增强了学生学习的兴趣，整体效果非常好。【创设情景、导入问题】1.播放新闻视频。提出问题，使学生知道液体压强的存在。激发学生的好奇心和求知欲，进一步引出本节课需要解决的问题。带领学生从生活走向物理（二）新课讲解一、液体的压强利用桌上器材：塑料手套、三通塑料管、侧壁开孔玻璃筒、水槽、水、烧杯等感受液体压强的存在，初步观察液体压强的特点。学生自然地会感受到液体有压强，而且向各个方向都有压强。但学生对液体为什么会产生压强，特别是向侧面和向上也有压强，并不理解。于是我安排了一个演示实验.1、通过演示实验，对比固体球和液体都能使橡皮膜向下突出，得出液体由于受重力作用，对容器底有压强。从固体压强入手启发学生，运用类比法，知识进行了迁移，增强了学生分析问题的能力。2、利用自制教具演示，学生会发现侧壁橡皮膜和顶部橡皮膜都突出了，接着在侧壁和顶部橡皮膜上各扎一个小孔，水会向外喷出，从而说明液体与固体不同，具有流动性，才会对阻碍它排开的容器侧壁和顶有压强。引导学生从已有的知识基础出发，实验的设计深入浅出由简单到复杂，符合学生的认知规律，使学生由感性认识上升到理性认识【实验探究  总结规律】在活动1中，有学生在感受压强时，可能会发现橡皮膜突出的程度有时不同，进而想到是不是压强也有大小，与什么因素有关呢？从而提出科学探究的问题。但学生对压强可能和什么有关，并没有太多生活感受，很难猜想，于是我安排了一个学生实验。活动2：液体压强可能和什么因素有关1、由活动一可猜想液体压强与液体深度可能有关。2、将酒精和浓盐水分别倒入玻璃管中，深度相同，观察橡皮膜有何变化？为什么不是用水和盐水呢？因为盐水和酒精的密度差别大，实验现象更明显！学生通过这个实验，会容易猜想到液体压强与液体密度有关，也可能还有其它猜想，留到课下作为拓展研究。由于玻璃管上的附膜在液体中突出程度不明显，怎样才能更明显的显示压强呢？引入压强计，把液体内的压强转换为U形管的液体高度差，运用了“转换”的方法（三）板书设计液体压强一、液体内部压强的特点：1、液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部向各个方向都有压强。2、在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等。3、液体内部的压强，随深度的增加而增加。4、液体内部的压强大小还与液体的密度有关，在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大。二、液体压强公式：P=ρgh