人教部编版七年级上册秋天的怀念公开课课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册秋天的怀念公开课课件ppt，共36页。PPT课件主要包含了秋天的怀念，暴怒无常，身患绝症病入膏肓等内容，欢迎下载使用。

1.借助工具书了解作者及相关背景，识记“侍弄、憔悴、喜出望外”等重点词语。2．反复朗读课文，揣摩语气，理清作者的情感变化，理解作者的复杂情感。3．体会母亲的形象，理解“好好儿活”的含义，揣摩细节描写的表达效果。4．联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，学会面对生活的残缺和遗憾。
史铁生(1951—2010)，生于北京，作家。他双腿瘫 痪，长年患病，却坚持与疾病顽强抗争，在病榻上创作 出了大量优秀作品。曾获华语文学传媒大奖2002年度杰 出成就奖。2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。代 表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚 笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。他的散文表达坦白真诚，意蕴深厚，语言亲切而又凝重，严谨而不失幽默，有着独特的艺术魅力。
瘫痪( )　　砸碎( )　　　 侍弄( )捶打( ) 翻来覆去( ) 憔悴( )絮絮叨叨( ) 仿膳( ) 豌豆( )诀别( )
侍弄：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
瘫痪：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全 地丧失运动的能力。
捶打：用拳头或器物撞击物体；砸。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
絮絮叨叨：形容说话啰唆。
诀别：分别(多指不易再见的离别)。
淡雅：素净雅致；素淡典雅。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
不，我不去！我可活什么劲儿！
什么时候？好吧，就明天。
我俩在一块儿，要好好儿活……
双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
母亲让我去北海看花，我会说
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气变得：
A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
第1段中，面对“我”的暴怒无常，母亲有什么表现？
“又悄悄”再次表现了母亲的小心翼翼。
“偷偷地听”是又担心儿子做出“傻事”，表现出母亲对儿子的细心关爱。
“悄悄地躲出去”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦，表现出母亲对儿子痛苦心情的充分体谅。
“眼边儿红红的”表明母亲刚刚哭过。
B.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
“总是”表明母亲不止一次提议推“我”去北海看花。这一看似平常的提议中包含着母亲的良苦用心。母亲的提议，一是为了分散“我”的注意力，排解“我”内心的痛苦；二是希望北海盛开的花唤起“我”对生活的热情。
插叙。看似多余之笔，实则富含深意。表明母亲把所有心思都放在“我”身上而无心养花，表现出母爱的无私与伟大。
C.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
D.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作描写。“扑”“抓”两个动词，表明母亲非常在意“我”的内心感受，担心“我”伤害自己。“忍”写出了母亲尽管自己十分悲痛，仍抑制悲痛去鼓励、安慰“我”的良苦用心。
两个“好好儿活”运用反复的修辞手法，突出了母亲复杂的心情。一方面，她自己正在不屈地跟病痛抗争；另一方面，她又担忧儿子失去生活的勇气，以此来鼓励儿子坚强地面对有缺憾的人生。母亲的话，既有贯串全文的线索作用，又暗示了文章的主题。
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
母亲此时，自己的情况是怎样的？
插叙。补充说明母亲的病当时已经十分严重，又表明母亲为了不让儿子伤心而强忍病痛，突出了母爱的坚忍和伟大。“整宿整宿”“翻来覆去”突出病痛对母亲的折磨。
“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，此处景物描写有什么作用？
描写飘飞的落叶，暗示了自己当时凄凉的心情；同时也为下文写母亲“挡在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做铺垫。
母亲“挡”这一动作，是为了挡住窗外的凄凉秋景，是担心“我”因窗外飘飞的落叶而心生悲凉和绝望。这一细节表现了母亲的细心和对儿子无微不至的关怀。
母亲“挡在窗前”中“挡”这一动作有何用意？这一细节有怎样的表达效果？
母亲怕“跑”“踩”这样的字眼儿会刺激到“我”，就闭口不言，“悄悄”地出去了。“她比我还敏感”表明母亲的内心比“我”还沉重。“又悄悄”，再次强调了母亲的小心翼翼。这里既表现了母爱的深沉，又反映了母亲那一刻难过的心情。
如何理解“她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”？
第4段运用了什么写作手法？有什么作用？
照应。这句话独立成段，更能表现“我”的愧疚、悲痛之情，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。
母亲“昏迷前的最后一句话”说明了什么？
说明了母亲一生最牵挂的就是“我”和妹妹，临终前，最放心不下的还是她的儿女，表现了母爱的无私和伟大。此处省略号包含了母亲的无尽牵挂。
课文结尾处写北海的各色菊花，有什么深意？
表明“我”已经懂得了母亲生前没有说完的话——无论什么样的人生，都要勇敢地面对，坚强地生活。“我”感悟到了人生的真谛。
结尾重复母亲说的“好好儿活”有何深意？
1．文章为什么反复写“看花”？
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索，将作品内容贯串为一个有机的整体。②“看花”是母爱的具体体现。母亲央求“我”去看花是希望“我”早日摆脱瘫痪给“我”带来的沉痛打击，重新鼓起生活的勇气。
③“看花”是“我”开始新生活的象征，是母亲愿望的达成。文章结尾写“我”去看花，表明“我”已振作起来，开始新的生活，完成了母亲的遗愿。④母亲生前爱花，文章反复写看花表达了作者对母亲的深切怀念，也为自己当初的“不懂事”而悔恨。
2．从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？
本文以“北海看花”为线索，写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，充分表现了母亲对“我”的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情。
1.表达含蓄，细节感人。 作者内心的情感是汹涌澎湃、痛彻肺腑的，但文章的叙述语调却显得平静内敛，没有直接抒情、咏叹呼号的句子。从文中诸多细节可以看出，作者的母亲，不仅疼爱孩子，无比细心地呵护孩子，想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰，而且深深地理解孩子。她以强大的毅力克制自己身体和内心的痛苦，耐心地等待儿子走出心中的
阴霾，重获面对生活的力量。另外，文章多处细节展现作者的内心世界。虽然作者也有脾气暴躁、极不耐烦的表现，但内心深处仍然能够感受到母亲的关怀，比如知道母亲“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。时过境迁，更为自己当时“一直都不知道”母亲的病情，“绝没有想到那竟是永远的诀别”而悔恨不已。这些不仅表现了伟大、无私的母爱，也表达了儿子对母爱的深切感怀。
2．借景抒情，情景交融。 作者通过对景物的描写，来表达自己的喜怒哀乐。如“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”，飘落的树叶，正是作者当时心境的真实写照。而最后一段写“我”和妹妹去北海看花，对各色菊花的描写，以及写它们在“秋风中正开得烂漫”，则表现了“我”重拾对生活的信心后怀有的身残志坚的信念，寄寓了对母亲的深切怀念和感激。