小学语文人教部编版一年级下册静夜思教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册静夜思教案设计，共5页。教案主要包含了谜语导入，初读课文，整体感知，创设情境，复现生字等内容，欢迎下载使用。
7 静夜思  教材解析唐代浪漫主义诗人李白的《静夜思》是一首语言浅显、感情真挚的思乡曲。全诗只有二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。教学目标1．认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。2．能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3．想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。制作本课的课件。2．马思聪先生《思乡曲》课时安排2课时。教学过程   第一课时 一、谜语导入猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）过渡：小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。教师板书课题，学生齐书空，认读生字“静”“夜”。二、初读课文，整体感知1．自主练读课文，并用“——”画出不认识的字。2．四人小组内学习。说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字1．现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2．游戏巩固。看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3．出示“思、疑、故”3张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说“合作愉快！”4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”像你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。  第二课时 一、感受诗意，再读古诗1．（课件出示插图，配上古筝乐曲）小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……）3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）（预设）生1：看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。生2：看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。生3：看到月亮，我想到了好朋友。生4：看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？生1：他想到了故乡的那座小山。生2：他想起了家门口的那条小溪。生3：他想起了故乡的亲人。……师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。5．模仿练读，想象意境。6．指名诵读，以评促读。7．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月。（生双手合拢放在背后，深情吟诵。）8．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。9．通过多种方式背诵积累这首古诗。二、指导写字1．引导学生观察田字格中“思、前”等7个范字。（1）你发现了什么？（2）你认为哪几画该给大家提个醒的？2．教师范写。重点指导：“床”是半包围结构，广字头的横不宜过长；“乡”是独体字，两个撇折转折处基本对齐，第一个“撇折”在竖中线上起笔，第二个“撇折”略微上扬。3．教师范写，学生独立临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。展示学生作业，肯定优点，指出不足。三、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。