语文一年级下册荷叶圆圆教案设计

《荷叶圆圆》教学设计

教材分析

   《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。

 本文在表达上也很有特点。第一自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、和小鱼儿的话语“荷叶是我的（ ）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。

 本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。

教学目标

1.认识课后二类生字，读通顺课文。

2.借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。

3.初步感受到课文的语言美，感受夏天的美好。

教学重难点

    重点：认识本课生字，读通顺课文。

难点：通过教师指导，让学生初步感受课文的语言美，通过图片、动作理解文中词语的意思。

教学过程

一、导课

    同学们，今天老师给大家带来几幅美丽的图片，让我们一起来看看吧。（出示荷叶图片，让学生仔细观察）。

    师：荷叶是什么样的？

    生：圆圆的，绿绿的，大大的，生长在水里......

    师：真好，形状，颜色，大小，生长环境都有了。

    板书：手绘荷叶简笔画，并书写课题《荷叶圆圆》

    师：跟老师一起书空课题，齐读课题。

二、字词处理

    师：荷叶圆圆的，有很多词语宝宝就藏在下面，让我们把他们请出来做朋友吧。

1.出示生词：

（1）师教读两边，正字音。

（2）生教读，问看谁会当小老师；

（3）齐读巩固；

（4）抽查读，检查差生的掌握情况；

（5）最后齐读再巩固。

（出示满满一荷塘的荷叶图片）

    师：同学们读的真棒，满池塘的荷叶好像都在表扬你们呢，你们喜欢这挤挤挨挨的荷叶吗？

    生：喜欢。

三、初读课文，整体感知

     1.师：老师也喜欢，还有好多小动物也和我们一样喜欢这美丽的荷叶。让我们一起来找一找吧，老师范读课文，大家认真听，听准字音。（师范读）

    师：故事听完了，这个故事里，都有哪些小伙伴来荷塘玩耍了，你找到了吗？

    生：“小水珠，蜻蜓，小青蛙，小鱼”（根据学生的回答贴教具）

    2.师：文中讲了这几位还朋友和荷叶姐姐的故事，你们的课本里也讲了这个故事，现在自己读课文，找出这几位小伙伴分别把荷叶姐姐当做了什么？

    生：摇篮，停机坪，歌台，凉伞

    根据学生的回答把词语卡片贴在板书荷叶上。

四、再读课文

    师：同学们，小动物们觉得荷叶圆圆的很好玩，都在热闹地讨论着呢，让我们把他们的对话一起来读一读吧。

（生自由读）

    读完他们的对话后，出示填空:

    小水珠（   ）在荷叶上，（  ）着亮晶晶的眼睛。

    师：小水珠在荷叶上干什么呢？

   生：小水珠躺在荷叶上、

   师：“躺着”感觉怎么样呢？

   生：舒服舒适，它滚来滚去很快乐。

   师：那我们同学来做一个“躺”的姿势吧，感受一下小水珠的舒服惬意和快乐。然后把这种感觉读出来。

   生齐读第二自然段。

五、精读课文，朗读指导

   师：小水珠没有腿，她躺在荷叶上滚来滚去的，那其他小动物和荷叶姐姐怎么玩的呢？

   生：小蜻蜓“立”在荷叶上

    小青蛙“蹲”在荷叶上

    小鱼儿在荷叶下“游来游去”

    师将学生找出的动作词贴在黑板上。

   师：同学们都喜欢哪个角色呢？把自己喜欢的角色的那个自然段多读一读，请你带着动作起来扮演你喜欢的角色读出他的话。

六、书写生字“亮、机、朵”

七、板书设计

八、作业布置

1.把课文读2遍给你的爸爸妈妈听。

2.课后二类字地两遍，口头组词。