人教部编版一年级上册青蛙写诗第一课时教案

这是一份人教部编版一年级上册青蛙写诗第一课时教案，共4页。教案主要包含了谈话导入，揭示课题，初读感知，标注小节，创设情境，随文识字，探究课文，认读生字，学写生字“雨”等内容，欢迎下载使用。
部编本一年级上册《青蛙写诗》第一课时教案 教学内容《青蛙写诗》教学目标:1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写生字“雨”。2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。教学重难点:重点:认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。难点:读好儿化音；会写“雨”。教学过程环节时间教师引导学生活动设计意图 一、谈话导入，揭示课题（5分钟）    二、初读感知，标注小节（5分钟）        三、创设情境，随文识字（10分钟）                 四、探究课文，认读生字（15分钟）                         五、学写生字“雨”（5分钟）1.出示古诗的上句，引导学生接下句。2.板书课题。3.讲解“写”字的偏旁。  教师范读，对学生提要求。 引导学生借助拼音自读课文。 引导学生标出课文的小节。  1.出示池塘图片，播放雨声音频，引导学生体会青蛙说“我要写诗啦”的开心、兴奋。 2.随文识字“点、要”（1）引导学生读词语“雨点儿”“雨点”“点”；随后讲解四点底，说说生活中还有那些四点底的字。（2）引导学生观察“要”字，交流识字方法。3.男女生配合读第一小节。  1.青蛙在写诗的时候得到了谁的帮忙？ 2.学习第二小节。（1）过：你是怎么记住这个字的？出示“远近过”引导学生观察。（2）给：你是怎么记住这个字的？你能用“给”字说句话吗？（3）当：你们长大后都想当什么？（4）齐读第二小节。 3.学习第四小节。（1）串：情景识字，老师给你一串糖葫芦，你要给我一串什么呢？（2）们：门外有人。开火车读“我们”      引导学生观察雨在田字格中的占位。   教师范写，学生书空。   引导学生描红书写。   同桌互评后修改。背诵古诗。书空课题。 了解“秃宝盖”。  老师读到哪眼睛看到哪，手指到哪。 借助拼音自读课文。 标出小节。  读出青蛙说“我要写诗啦”的兴奋语气。  正确朗读词语“雨点儿”“雨点”“点”掌握“四点底”。 预设：加一加识字。 朗读第一小节。  预设：小蝌蚪、水泡泡、水珠。 预设：加一加  换一换识字。 加一加、换一换。  交流想法。 齐读第二小节。 说出带有“一串”的词语。  猜谜语识字。开火车读“我们”。 掌握书写要领。书空“雨”字。 描红后书写。 评价后修改。通过背诵古诗，调动学生已有知识，为学习新内容搭桥建梯。 对比秃宝盖与宝盖的不同、说口诀等方式帮助学生理解与识记“秃宝盖”。  教师声情并茂的范读帮助学生借助听觉形象进入课文意境、初步感知课文内容。借助图片与音频创设情境，帮助学生从视听等多感官角度理解青蛙决定写诗时的兴奋。 在朗读完第一小节后进行随文识字，有利于帮助学生深刻理解生字的音、形、义。       通过提出一个贯穿课文始终的问题，将课文各部分串联起来，帮助学生梳理课文。  通过引导学生交流识字方法、观察不同生字间的异同、生字组词造句等多种方式帮助学生理解与识记生字。   利用生活常识师生互动，在学生回答出一系列带有“一串”的词语后，学生能够自然而然的能够体会到一串的含义。 通过一看二写三对照四修改的方式帮助学生真正了解“雨”字的书写要领，从而将“雨”字写规范、美观。 作业设计: 和家人说一说都是谁来帮青蛙写诗了，它们是怎么帮忙的？ 板书设计: 青蛙写诗 小蝌蚪             小逗号 ，       水泡泡             小句号 。       一串水珠             省略号 …… 反思与重建: