小学语文人教部编版一年级上册秋天教学设计

《秋天》教学设计

【教材解读】

1、这是一篇描写秋天景色的写景课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象，表达了作者对秋天的喜爱。
2、这篇课文配了两幅插图，55页的插图与课文内容相关，54页的插图拓展了秋天的美丽景色。重点利用好55页的插图能帮助学生感受课文内容；拓展运用54页插图，多了解秋天的景象，感受秋天的美好。

3、虽然这是一篇优美的散文，排比句朗朗上口，但分析句子、拓展运用不是我们本学段教学重点；“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”，一年级的课文就是识字的文本，因此，课文的教学重点仍应该是“识字与写字”和“正确朗读课文”。

4、这是汉语拼音学习后，全面进入以识字写字为重点的第一篇课文学习。这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说，本单元学习的开启既是复习、巩固拼音学习的过程，也是利用拼音学习生字的过程。借助拼音，孩子会发现，同一个生字，会有不同的读音，如“一”字。虽暂时不交代多音字的概念，但能引发学生关注汉字在不同的语境的不同的读音，

5、本文共有55个汉字，其中10个生字要求认读，4个要求会写。10个生字中，“了、片、大、飞、个”等字一在前面的教学中出现过，是熟字，可采取“再认”的方式认读，同时也可渗透更多的识字方法，以达到“一字带多”之效。学习生字更重要的是将字的音、形、义结合起来，再借助拼音读一读，再用字组词，最后根据字形记一记，如“秋”字，可根据字形，“禾+火”合成“秋”，意思是“稻谷成熟”。从本课开始，教科书在会认字的学习过程中，让学生认识一些偏旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，不要拔高目标要求。

6、朗读与背诵课文。在识字的基础上，应让学生自己尝试朗读课文。重点指导：读准轻声字“了”，应形成“轻而短”的发音技能；读准“一”字的变调，不讲读音规则。针对学生自读中出现的问题，运用“跟读”与“问读”的方法，帮助学生将句子读正确、连贯。在正确、连贯地朗读的基础上，指导学生运用多种方法背诵课文。本文语句长短不一，且分成3个自然段，学生背诵的难点在于“长”。教学时宜“变长为短”，先根据所写的事物分别背诵，再按顺序将短句串联起来，背诵全文。
【学情分析】
1、通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。

2、虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。

3、一年级的学生在前三个单元的学习中认识了部分生字，对拼音也更加熟悉，并可借助拼音进行课外阅读，从而积累生字。本文是学生第一次从课本上接触的短文，大部分学生能借助拼音读通课文，但对“一”的变调、对课文的理解与朗读等内容均有所欠缺，故需教师的进一步引导。根据实际情况，考虑一年级学生年纪小、识字不多、注意力不够持久的认知基础，但思维活跃、求知欲强、乐于表达，教师可采取文本环境创设识字情景，在情境中把识字与学词结合起来，把学词和认识事物结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固，从而激发学生的学习兴趣。

4、低年级学生仍处于感知觉初步发展水平，他们对事物的空间、时间和运动特性的感知有很大的局限性。教师要有意识地培养良好的观察习惯。本课55页的插图画的是课文有关的内容，善用课文插图既能帮助学生理解课文内容；54页画的是秋天其他的景色，可利用这插图拓展学生练习看图说秋天，感受秋天的美好之余，也能培养学生观察能力。

5、初次接触有段落层次的课文便需要学习数段落对学生而言是个难点。老师需善用课件突出段落的特点，教学语言应尽量活泼，引起学生的注意。本课是第一次练习，帮扶为主，能跟着老师数对，标好自然段数便达成目标，不建议拓展。
【教学目标】

1、借助汉语拼音，注意“一”的不同读音，认识感叹号，能正确朗读课文，背诵课文。
2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好。
3、认识合体字、偏旁和偏旁木字旁、口字旁、人字头，能正确认读“秋”等10个生字新词。
4、认识笔画“横撇”，能正确读写“了”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5、学习数课文有几个自然段。

【教学重点】
1、能正确朗读课文，背诵课文。
2、能正确认读“秋”等10个生字新词，正确读写“了”等4个生字。
【教学难点】
1、学习数课文有几个自然段。

2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，了解一些秋天景象，感受秋天的美好。

【教学过程】                    

第二课时

一、成语导入，复习旧知：

1、看拼音补充成语“yí叶 zhī秋”。

【设计意图】通过看拼音补充成语，既复习拼音，也复习了上节课学习的两个生字，更引起学生对“一”不同读音的注意）

2、（看课文插图二：树叶飘落）古人通过树叶的飘落感知季节的变化，所以有了“一叶知秋”这个成语，课文也有这样的内容，翻开书54页，第一课《秋天》里哪句话写了这个内容？

【设计意图】通过看图找相应内容，复习上节课学习的课文内容。）

3、指名读第一段。

评价过渡：你把“一片片”读正确，上节课上得真认真。再请一个同学挑战。

评价过渡：你注意读出秋天树叶的特点——树叶黄了、树叶落下了，真棒！

4、全班齐读。

二、学习第二自然段，多种方法识字，读好句子：

（一）初读第二自然段，读准字音，读通句子：

1、刚刚你们找到天空和大雁的句子是属于第几自然段？自由读第二自然段，要求：读准字音，读通顺句子。

2、指名读第二自然段，并反馈指导。

评价过渡：句子里的字都读准了，特别是“一”字，几个不同的音都读得对了

评价过渡：这么长的句，你能留意停顿，句子读得流畅，真棒！

（二）读好第一句，结合插图感受秋天天空的美：

1、谁喜欢秋天的天空?喜欢的一起起立一起读。

2、看图，你喜欢秋天天空的什么？指名读第一句话，读出秋天天空的美。

评价过渡：读出了“蓝”与“高”的特点，秋天的天空真美。适时板书：天空蓝  天空高。

3、合作读好第一句。

（三）多种方法识字，读好第二句，结合插图了解大雁南飞的特点：

1、谁喜欢秋天的大雁？要读好这个描写大雁的长句子，首先要把字音读准，复习“大”等生字读音。

2、回顾识字方法，鼓励多种方法识字。

预设：

*回顾対韵歌，用反义词识字“大”——大对小。

多种方式识字预设：

加一加——人字加一横

减一减——天字减一横

猜谜语——一个人。/天上少了一片云。

运用——大家、大伙、大火、大海

*上节课，我们认识了合体字，这个句子里的生字，有合体字吗？

认识“人”字头；“人”加“云”就是“会”

猜谜语——人飞到云上面了

运用——会议、会场

        我会……

        一会儿……一会儿……

你们喜欢南飞的大雁吗？为什么?

结合插图读课文句子：合作读，一个人读句子，一个人根据读的内容指插图。

适时理解“一会儿…一会儿…”：一时…一时…

*大雁飞还会排队形，真有趣，古人造这个“飞”字，也很有趣，看图：字源——象形字，飞鸟展开双翼，本义：鸟飞

动作——边做展翅的动作读第二句

运用——飞机、飞翔

3、脱音玩游戏复习全文生字，游戏中特别留意“个”字掌握情况。

*预设“个”字运用——个人、个体、个性、个位、高个儿；它也是个量词，一个……

【设计意图】“个”字比较简单，绘本故事、生活中经常出现与使用，以重复再现及实际运用的方式识字便可）

4、看来大家都记住生字了，把生字宝宝放回句子里吧，谁能读好这个长句子？指名读第二句，适时点拨，读出大雁飞的特点（一会儿…一会…）

5、师生合作读：师：一群大雁往南飞，男生：一会儿排成个“人”，女生：一会儿排成个“一”字。

小结过渡：大家合作读，突出“一会儿…一会…”秋天大雁南飞的队形变化，真有趣。

三、借助插图，了解一些秋天的景象，感受秋天的美好，读好第三自然段感叹句：

（一）学习用句式“什么怎么样”，看图说话：

1、秋天来了，大雁南飞……学习完课文，你还知道：秋天来了，什么怎样了。（补充说说课文内容）

预设：秋天来了，树叶……秋天来了，天空……

2、我们通过图文结合的学习方法，了解了课文内容，知道了课文写了秋天来的三个事物：树叶、天空、大雁，通过写它们怎么样写出了秋天景象的。秋天来了还有什么样的景象呢？让我们一起看看课文的插图（54页插图）吧。
（1）观察课文的这幅图画，想一想，图画上画了什么事物。（小松鼠、庄稼或田野）
（2）继续观察图画，想一想它们怎么样了，用自己的话说一说。

预设：小松鼠搜集松果。/庄稼成熟了，一片金黄。/田野一片金黄。
3、你还知道秋天来了有什么景象呢？给大家说说。
（二）学习感叹号，感受秋天的美好：
1、秋天来了，秋天的景象真美好啊！所以，课文最后说：“啊！秋天来了！”

2、讲授感叹号及其在情感表达上的作用。
3、自由感情朗读该句子并反馈指导。

四、尝试背诵课文。
1、我们通过图文结合，读懂了句子，了解了课文内容，了解了秋天的景象，感受到秋天的美好。让我们美美地朗读课文，试着把课文背诵下来吧。

2、结合插图，配乐，填空方式朗读全文。

3、自由练习。

4、看图配乐，合作背诵全文。

五、学写“人”和“大”：
（一）复习
1、复习田字格。

【设计意图】继续培养学生读帖能力，借助田字格，观察字在田字格的位置，努力把字写好）
2、复习笔顺：“三”字的笔顺是“从上到下”，“八”字的笔顺是“先撇后捺”。

【设计意图】继续培养学生观察能力，提示学生注意观察写字笔顺。）
（二）指导书写“人”“大”。
1、观察并说说“人”“大”的笔画和笔顺。
2、观察并说说“人”“大”的“撇”“捺”有什么不同（留意起笔位置、撇与竖撇）。
3、范写“人”“大”， 边写边说儿歌：

人：撇高捺低，中线起笔撇，中点上方捺开来，两笔相交不能分。

大：人加横等于大，写法有变化，横在中线上，竖撇贴着中线写，

提示观察老师书写时笔画的起笔、运笔位置，然后指名说说。
4、学生在书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。
六、总结。（学习状况和知识能力点）
作业设计：
1、朗读和背诵课文。

2、观察秋天，与父母说说观察到秋天里什么怎样。

板书：                     1、秋天  （配图）

加一加

减一减                   天气凉了   树叶黄了                      树   木字旁

合体字

                     天空蓝   天空高   大雁南飞              叶   口字旁

图文联想

猜谜语                                                            会    人字头      

用一用

反义词