六年级下科学教案物质发生了什么变化_教科版

六年级下科学教案-物质发生了什么变化教科版

【教学目标】

1．科学概念

物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新的物质。

2．过程与方法

（1）观察和实验：铁丝弯曲、纸张的变形、火柴的燃烧和蜡烛的燃烧，初步感知“没有新物质产生”和“有新物质产生”。

（2）观察在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液后的实验现象，进一步理解有新物质产生本质含义。

3．情感态度与价值观

（1）养成细心观察的习惯。

（2）体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。

【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化

【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括

【教学准备】：每组按如下要求进行准备

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，老师手中的烧杯里装有一种液体，上课前3分钟，老师把一颗光亮洁白的铁钉一半放入溶液中，一半在溶液外边，请观察实验现象。这浸入溶液里边的铁丝为什么会变色？它们究竟发生了什么样的变化呢？这就是我们今天要学习相关知识。

二、教学新课

1、实验一：铁丝弯曲

同学们小组合作，把手中的铁丝做成一个你喜欢的小动物或者是一个阿拉伯数字。（生积极动手）做完后观察，这根铁丝有没有变化？有哪些变化？能不能表达出来？（长短、形状发生了改变，但铁丝本身并没有发生变化，也就是“它还是铁丝，本质没有变”。

2、实验二：折白纸

在组长的带领下，小组同学动手将实验桌上的白纸做成一个你们喜欢的纸模。比一比，看哪些组做得又快又好！（学生积极动手制作），做完后，认真观察，这张白纸什么发生了改变？什么又没有发生改变？（纸张大小、形状等发生了改变，而纸张本身并没有发生变化。）

小结：以上两个实验，物质的形状、大小都发生了改变。但物质本身并没有变化，即没有“新物质的产生”。

是不是所有物质都只有形状、大小、形态的改变，而没有其他变化了呢？小组讨论，思考并汇报。我们来看看两个燃烧实验，提醒学生注意实验中可能出现的安全问题。

3、实验三：火柴的燃烧

拿出一根火柴，观察它的颜色、形状、硬度等，然后点燃火柴，燃烧一会儿后熄灭，观察燃烧后的火柴的颜色、形状、硬度等，做好对比观察，写好实验观察记录单。（重点强调：火柴头由红色变成了黑色，并且有火药气味，引出“有新物质产生”的概念。）

那么蜡烛的燃烧又有什么现象呢？

4、实验四：蜡烛的燃烧

观察手中的蜡烛，看看它的颜色、形状、硬度，闻一闻气味，然后点燃蜡烛，燃烧一会儿，再从以上几方面仔细观察并认真填写实验观察记录单。

将汤勺放在蜡烛的外焰上烧10秒钟，观察汤勺底部有什么变化。（有黑乎乎的炭黑产生）用餐巾纸擦拭汤勺底部，仔细观察餐巾纸上黑乎乎的东西，猜想它是什么，怎么产生的。学生思考，讨论，以小组为单位进行汇报交流。（进一步引出实验中“有新物质产生”）是不是只有燃烧实验才会有新物质产生呢？我们一起来看看下面的实验。

5、实验五：往硫酸铜溶液中加入几滴烧碱溶液，观察实验现象。CAI课件“温馨提示”

（1）不要打碎玻璃试管和滴管

（2）不要将液体滴在皮肤和衣物上

（3）不能随便去尝各种实验药品。

（4）实验中若不小心把烧碱沾在皮肤上，立即用水冲洗，并可以涂上硼酸溶液。

小组合作，学生动手实验。做好记录并汇报。可以很快看到实验中，有蓝色絮状沉淀物产生。进一步引领学生，让学者知道并表述，实验中产生了新物质。

三、对比分析五个实验

1、学生观察并尝试总结。

2、教师总结。

前2组实验中物质在变化过程中，只改变了物质的形态、大小等，但是没有产生新的不同于原来的物质，这类变化称为物理变化；而后3组实验中，物质的变化产生了新物质，我们把有新物质产生的变化称为化学变化。

四、点题，突破教学中心：回到上课前老师的实验，铁钉之所以会变色，是因为铁钉和烧杯中的溶液发生了化学变化的缘故。

【板书设计】

铁丝弯曲    形状改变                       火柴燃烧    变黑、粉末

折白纸    形状、大小改变    物理变化       蜡烛燃烧   变黑、炭黑       化学变化

没有新物质产生                    NaOH      CuSO4   沉淀    有新物质