六年级下科学教案一天的垃圾_教科版

六年级下科学教案-一天的垃圾教科版

【教学目标】

科学概念

●人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾。

●丢弃的垃圾危害环境 。

过程与方法

●调查统计家庭一天的垃圾数量和成分。

态度、情感、价值观

●认识到人类活动对环境会产生破坏。

●发展关注环境的意识

【教学重点】明确垃圾对环境的影响，认识到垃圾处理难。

【教学难点】学生能明确垃圾对环境的影响，认识到垃圾处理难，分类处理很必要。

【教学准备】1、学生提前调查家中一天的垃圾；2、收集垃圾堆、垃圾场、垃圾污染河道的图片；3、教师准备一些河道、湖泊、居民区等被污染的课件

【教学过程】

一、谈话引入

1、板书“垃圾”，看到这两个字，你想到的是什么东西？

一般我们把怎样的东西当垃圾？（没用的东西）

揭题：一天的垃圾

我们今天就来研究一天的垃圾

2、一般家中都有哪些常见垃圾啊？你觉得品种多不多？

（集体汇报交流，教室板书垃圾名称）。

3、师：你估计自己一天中大约会产生多少垃圾？（可用手比划一下）你认为这么点垃圾多吗？

二、感受垃圾之多

1、祝老师在我工作的采荷一小对五（6）班的同学做了调查？（出示数据）

看了采荷一小五（6）学生人均一天产生垃圾的量，你觉得我们人均一天产生垃圾的量大约多少？说说你的理由。

2、照这样推算我们富阳市永兴小学全校同学一天大约会产生多少垃圾？全富阳市（65万人）一天又会产生多少垃圾呢？

3、我们除了家里会产生垃圾，还有哪些地方也会产生垃圾？

预设：学校、商场、工业生产、农业生产等

在学校，我们一个班一天产多少垃圾？全年级产多少垃圾？（垃圾装箱展示，体积感受）

那我们全校一天又会产生多少呢？再想像一下全富阳所有学校呢？

三、小组研讨

1、组内交流、记录

2、反馈交流

①这么多垃圾被丢弃后可能会对环境造成什么影响？

预设：污染环境、污染水源、污染土地、污染空气、占据一定的空间

②课件图片展示：垃圾对环境的影响

突出两方面：显性危害（垃圾占据大量的环境资源）和隐性危害 （有毒有害垃圾的潜在危害）

③你知道人们平时是怎么处理垃圾的？

预设：填埋、焚烧、堆肥、回收利用

垃圾填埋是不是就没事了？焚烧了是不是就没污染了？

填埋（缺点：占用大量的土地，还是要污染一定的土地，这块地很难再利用）

焚烧（缺点：空气污染，产生大量的一级致癌物二恶英）

堆肥有限，回收利用需要先进的技术和大量的投资

3、我国的现状

我国垃圾处理目前采用的是：填埋为主，堆肥、焚烧为辅，还有约30%的垃圾是露天存放未作处理。现我国超过三分之一的城市，正深陷垃圾围城的困局。

4、国外现状

小组研讨交流：

①     德国和日本对垃圾处理的做法有哪些地方让你感到惊奇的？

预设：垃圾分类处理细致，扔垃圾收费

教师适时补充两国对垃圾处理的图片资料，增强学生的感受

②     德国和日本对垃圾处理有什么类似的地方？这有什么好处？

预设：非常重视垃圾的分类回收；节约资源你

③我们再回想下：什么是垃圾？预设：没用的东西。那么我们现在丢弃的这些东西都是没用的吗？垃圾回收利用资料显示

④集体讨论划去前面我们刚报的垃圾中哪些是可以回收利用的资源。

⑤小结揭示：垃圾是放错位置的资源

四、课外关联

1、我们国内现行垃圾分类的展示（图文资料）

2、赠言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为，垃圾回收即刻从我做起。