Unit 1 Integrated skills示范课教学设计（译林版七年级下册）
展开Unit 1 Dream homes
Period 5 Integrated skills
一、教学内容分析 | ||
本节课是一节听说课，听力的第一个文本是Neil介绍自己的家，包括家中不同区域以及所属家居物品的信息；第二个文本是Simon从新家里打给Daniel的电话。通过本课时的学习，学生能进一步学习家中不同区域、家居物品名称，同时学会如何用英语打电话。 | ||
二、学情分析 | ||
通过本单元前面课时的学习，学生已经具备了用英语描述和谈论“家”的基本能力。但是，学生还不会用英语表达家居物品，也不能从空间顺序和细节方面描述“家”。学生对于如何用英语打电话也比较陌生。在教学中，教师要训练学生从听力文本中获取关键信息以及速记信息的能力，通过创设情境让学生学习、运用英语打电话；借助于听力文本引导学生总结学习如何介绍自己的家，并进一步讨论、感悟家的内涵。 | ||
三、教学目标 | ||
通过本课时的学习，学生能够： 1. 获取并梳理听力文本中有关介绍自己家的房间以及物品的关键信息； 2. 描述出家中不同区域以及所属家居物品的名称； 3. 学习掌握常用打电话用语； 4. 了解、对比不同的家，进一步感知“金窝银窝不如自己家的草窝”。 | ||
四、教学重难点 | ||
【重点】 1. 获取并梳理听力文本中有关介绍自己家的房间以及物品的关键信息； 2. 描述出家中不同区域以及所属家居物品的名称； 【难点】 描述出家中不同区域以及所属家居物品的名称。 | ||
五、教学活动设计 | ||
环节一：创设情境，导入话题，激活已知（4 mins） 教师引导学生阅读句子，猜测这是哪个房间。引出本节课话题。 | ||
教学活动 1. Students read the sentences and guess what rooms they are. | 活动层次 学习理解之感知与注意 | 效果评价 通过观察学生反馈，了解学生掌握信息的情况。 |
环节设计意图：导入话题，激发学生的学习兴趣。 | ||
环节二：通过图片和问题，进行听前预测准备。（6 mins） 教师引导学生看图片写区域名称，为听力活动扫除生词障碍。 | ||
教学活动 2. Students write the name of the place under each picture. | 活动层次 学习理解之感知与注意 | 效果评价 通过观察学生写的情况，了解学生对家中不同区域词汇的掌握情况。 |
环节设计意图：通过看图片写区域名称的活动，为听力任务做准备，扫清陌生词汇的障碍，降低听力难度。 | ||
环节三：听录音，获取听力文本的关键信息。（10 mins） 教师播放录音，引导学生听录音对图片进行排序，然后听录音填词以及听录音填空。 | ||
教学活动 3. Students listen to the recording and write the numbers 1~6 in the boxes. 4. Students listen to the recording and write the names of the things. 5. Students listen again and fill in the blanks. | 活动层次 学习理解之获取与梳理 | 效果评价 通过观察学生的活动反馈，了解他们获取听力文本中关键信息的情况。 |
环节设计意图：培养学生掌握从听力文本中获取关键信息和速记的方法。 | ||
环节四：通过不同活动，内化听力文本，锻炼口语表达能力。（15 mins） 通过一系列的练习，内化听力文本，锻炼学生口语表达能力。 | ||
教学活动 6. Students read and answer a question. 7. Students look at the pictures and retell the passage. 8. Students think and introduce their own homes. 9. Students read and complete the passage. 10. Students read and answer the questions. 11. Students have a free talk. | 活动层次 学习理解之获取与梳理 应用实践之分析与判断、内化与运用 迁移创新之想象与创造 | 效果评价 通过观察学生的活动反馈，了解学生对听力文本细节的掌握情况，同时锻炼学生的口语表达能力。 |
环节设计意图：加深学生对文本信息的理解，引导学生从空间顺序和细节介绍家，进一步感悟家的内涵。 | ||
环节五：创设情境，听录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（10 mins） 教师引导学生阅读Part B的导语并回答问题。教师呈现问题，播放录音并引导学生回答问题。同时，教师引导学生注意打电话的句式表达。 | ||
教学活动 12. Students read the introduction and answer the questions. 13. Students listen and answer the questions. 14. Students read and circle the key sentences. 15. Students make conversations. | 活动层次 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之内化与运用 | 效果评价 通过观察学生回答问题的情况，了解学生对对话信息的掌握情况。 |
教学活动 16. Students have a discussion. | 活动层次 迁移创新之想象与创造 | 效果评价 通过聆听学生的分享和讨论，了解学生对“家”的认识，以及对本课语言知识的内化程度。 |
环节设计意图: 培养学生获取听力细节信息的能力，引导学生学习运用打电话相关表达。同时引导学生深入思考，升华情感，在真实情境中创造性地使用知识。 | ||
作业与拓展 1. Introduce your home to your friends. 2. Preview Study skills. | ||
