苏教版七年级上册第三节 植物光合作用的实质说课课件ppt
展开绿色植物光合作用产生的有机物是什么呢?
实验目的:说明绿叶在光下能够产生淀粉。
如何验证绿叶制造的是淀粉?
绿叶制造淀粉的过程需要阳光吗?怎么证明?
设置对照(遮光和不遮光)
把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
使叶片内的的淀粉耗尽或运走。
把经过暗处理的天竺葵的一部分叶片从上、下两面用小于叶片的黑纸片遮盖起来,用曲别针夹紧。
把部分遮光处理过的天竺葵放在阳光下照射一段时间(3-4小时)。
使叶片进行光合作用,让淀粉在叶片细胞中从新积累。
注意:光照时间不能太短
摘下被遮盖的叶片,去掉黑纸片,观察叶片的颜色变化。
让叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,使叶片显色更明显。
大烧杯(清水80ml)
小烧杯(酒精40ml)
叶片由绿色变黄白色,酒精变绿色。
为什么采用水浴加热,而不是直接加热酒精?
酒精蒸发快,易沸腾,易燃烧,直接加热,容易发生危险事故!!!
用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养基上,向叶片滴加适量的碘液。
稍等片刻,用清水洗掉碘液,放到白纸上观察叶片颜色变化。
说明绿叶在光下产生淀粉
此实验证明绿叶确实能在光下合成淀粉,淀粉是一种储存着大量能量的有机物。例如:
实验目的:说明绿叶在光下能够产生氧气。
材料用具:玻璃漏斗,烧杯,试管,金鱼藻, 火柴,清水
氧气不溶于水且具有助燃性,能使带火星的木条复燃。
探究金鱼藻在光下能否产生氧气的实验。实验的正确步骤如下:
C.将搜集到一定量的气体的试管取出。
D.把带火星的火柴杆插进试管
A.把金鱼藻放在烧杯里,再用漏斗和试管依次反扣
说明绿叶在光下产生氧气
实验现象:带火星的火柴杆重新燃烧起来
地球大气中的氧气主要来自于绿色植物的光合作用。
光合作用产生二氧化碳和水
实验目的:举例说出绿叶在光下吸收二氧化 碳,用于产生淀粉。
4.采用滴加碘液鉴定淀粉的方法对上述叶片分别进行实验。
2.按照下列实验装置进行实验:选取两片大小相近的叶片a和b;将叶片a放入盛有少量清水的大锥形瓶A中,叶片b放入盛有少量氢氧化钾溶液的大锥形瓶B中,锥形瓶口都用切开的软木塞和棉花密闭封口,使外界的气体不能进入锥形瓶中。
知识准备:氢氧化钾溶液可以吸收二氧化碳
1.利用如图设计实验,该实验的变量是什么?
2.B中加入氢氧化钾溶液的目的是什么?3.在锥形瓶A中加入等体积的自来水的目的是什么?
4.A和B的光合作用的强度一样吗?
二氧化碳是植物进行光合作用必不可少的原料
科学实验证明:水也是绿色植物进行光合作用的原料
二氧化碳主要通过叶表皮上的气孔进入叶肉细胞,用于植物光合作用。二氧化碳有称之为“气肥”,因此在蔬菜大棚生产上适时喷施二氧化碳,可达到增产目的。蔬菜大棚,也可适当延长光照时间增产。
+____
+___
【原料】 【条件和场所】 【产物】
二氧化碳、水(实验证明) 光(实验证明) 叶绿体(实验证明)
:淀粉(实验证明)、氧气(实验证明)
1.“绿叶在光下产生淀粉”的实验中,把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜,其目的是( )A.便于检验淀粉的多少 B.有利于除去叶绿素 C.让叶片内原有的淀粉耗尽 D.便于用碘液检验
2.用黑纸片将叶片的一部分从上、下两面遮盖起来,然后移到阳光下,这一实验的目的是( )A.使遮盖的部分不进行气体交换 B.遮盖后可减少蒸腾作用C.遮盖与不遮盖部分进行对照 D.控制遮盖的部分释放氧气
初中生物苏教版七年级上册第3单元 生物圈中的绿色植物第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第三节 植物光合作用的实质优秀ppt课件: 这是一份初中生物苏教版七年级上册第3单元 生物圈中的绿色植物第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用第三节 植物光合作用的实质优秀ppt课件,共56页。PPT课件主要包含了光合作用产生淀粉,光合作用产生氧气等内容,欢迎下载使用。
初中生物苏教版七年级上册第三节 植物光合作用的实质课文配套课件ppt: 这是一份初中生物苏教版七年级上册第三节 植物光合作用的实质课文配套课件ppt,共19页。PPT课件主要包含了新知•自主预习,重难•合作探究,基础•限时达标,叶绿体,叶绿素,重新燃烧,二氧化碳,二氧化碳和水,答案A,答案C等内容,欢迎下载使用。
苏教版七年级上册第三节 植物光合作用的实质示范课课件ppt: 这是一份苏教版七年级上册第三节 植物光合作用的实质示范课课件ppt,共23页。PPT课件主要包含了绿叶在光下制造有机物,探究实验,实验目的,怎么证明,淀粉遇碘变成蓝色,直接滴行不行,用酒精溶解叶绿素,逆向思维,设置对照实验,变量是光等内容,欢迎下载使用。