2024版新教材高考语文复习特训卷练案26语言文字运用+名篇名句默写+一文双练山地回忆

这是一份2024版新教材高考语文复习特训卷练案26语言文字运用+名篇名句默写+一文双练山地回忆，共8页。试卷主要包含了语言文字运用，名篇名句默写，一文双练——《山地回忆》等内容，欢迎下载使用。

一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成1～3题。(10分)
读徐志摩的《再别康桥》，使我真正领略了美妙韵味的新诗，特别陶醉“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这一句。“金柳”，该是垂柳吧，只有夕阳中的垂柳，才堪比“新娘”；河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘，艳影倒映在康河的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘，① 。而康桥的什么最像新娘呢？只有河畔夕阳下的垂柳。垂柳葱郁浓密，枝条细长，一律下垂，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头，这不就是传统中新娘出嫁的情景吗？如此天才的想象，只属于徐志摩。未名湖畔的垂柳，其实也② ，风情万种，不知哪位诗人能像徐志摩写得那样美。
我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有③ 的花草，身形妖娆的名木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草在悠悠地漂荡，一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。岸边的垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近。走在淦河边，垂柳枝乖巧地拂过脸面，柔柔的，嫩嫩的，像婴孩儿的手，但又不忍伸手去撩开它。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
2．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分)
答：


3．文中画波浪线的句子使用了比喻、比拟两种比较容易混淆的修辞手法，请结合画线句比较其主要不同。(4分)
答：


二、名篇名句默写
4．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《荀子·劝学》中“ ， ”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。
(2)乐器在古代生活中发挥着重要作用，《诗经·周南·关雎》中写到乐器的句子是“ ”和“ ”。
(3)“大漠”和“落日”是描写边塞时的典型意象，这两个意象在古典诗词中很常见，如“ ， ”。
三、一文双练——《山地回忆》
阅读下面的文字，完成文后题目。
山地回忆
孙犁
从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。
为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。
阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。
就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的，落在河对面的山坡上。我蹬在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
这样冷的天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜？”
洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？”
我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”
她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”
我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏；现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”
“怎么办，我还得往上走！”
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”
“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。”
“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？”
“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山【注】”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山、这水、这沙滩，永远不能分离了。
第五天，我穿上了新袜子。
女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？”
“怎么沾了我的光？”
“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”
我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！”
又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？”
我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。”
“够干什么了？”大伯问。
“够给我买张织布机子了！”
我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。
这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。
以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。
当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破。
我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的！”
“干什么用？”我问。
“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！”
1949年12月
(选自《白洋淀纪事》，有删改)
【注】 踢倒山：旧时山区农村常穿的老式布鞋。
第一组
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．“我”想给一位从阜平乡下来的农民代表买几匹布带回家，是因为当年他家给予“我”与八路军慷慨的帮助。
B．“我”对女孩的斥责虽心生怒火，但考虑到八路军战士应该与百姓搞好关系，于是对女孩便心平气和起来。
C．“敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿”一句，直接揭示出日本侵略者的残暴与生活在日本侵占区人民的苦难环境。
D．女孩为“我”做新袜子，大伯用贩红枣的全部盈余为妞儿“买张织布机”，显示出人民对八路军抗日的拥护。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．小说以回忆的方式叙述故事，故事的回忆由从阜平乡下来的农民代表的穿着引发，回忆结束后又回到故事的起点接续叙述。
B．小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构。
C．结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。
D．小说善用白描笔法，对环境与人物只是简单地勾勒，叙事也只在朴素的对话中展开，却清新质朴，具有浓郁的生活气息。
7．文中画线部分是“我”和女孩子的对话描写，请结合上下文分析对话者的心理。(6分)
答：

8．孙犁在《文学和生活的路》中曾说：“善良的东西，美好的东西，能达到一种极致。在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。”请结合这段话，简要分析小说中的“善良”与“美好”。(6分)
答：

第二组
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A.一篮子水沤的杨树叶当早饭，房子被日本鬼子烧过两三回，反映了抗战时期人民的苦难和艰辛，也交代了故事展开的大背景。
B．女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是因为她觉得“我”作为一名八路军战士，没能保护百姓，心存不满。
C．女孩子在物资匮乏的情况下，仍用所剩无几的布料给“我”做袜子，表现出她热情慷慨的一面。
D．小说写到“买布做旗”就停止了，读来余韵缭绕。从“送袜子”到“做国旗”，反映了时代的伟大进程。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．小说通过语言、神态、动作等描写将一位性格直率而又为人热情、心地纯真的山地女孩形象展示在大家面前，给人以深刻的印象。
B．小说用“……烧过两三回了”“……也许五年……”描写战争，写出了战争给老百姓带来的痛苦，从侧面突出了战争的残酷与持久。
C．小说中的“我”既是事件的参与者，又是故事的叙述者，这种笔法使小说具有强烈的真实感，也能让读者更好地体会“我”的情感。
D．小说通过回忆“我”与女孩及其家人交往的往事，表现了他们坚韧、乐观的生活态度，而这正是我们取得最终胜利的坚实基础。
7．小说运用了哪些艺术手法来塑造妞儿的形象？请结合文本加以概括分析。(6分)
答：


8．孙犁的小说常被称为“散文化小说”或“诗化小说”，请结合文本分析理由。(6分)
答：


练案26 语言文字运用＋名篇名句默写＋一文双练（《山地回忆》）
1．答案：①情意缱绻 ②风姿绰约 ③美不胜收
解析：①写徐志摩像爱恋自己梦里的新娘一样爱恋康桥，可填形容恋人感情深厚、爱情难舍难分的“情意缱绻”。②写垂柳的优美姿态，可填“风姿绰约”。③形容花草优美，可填“美不胜收”。
2．答案：（1）删去“使”；（2）“美妙韵味的新诗”改为“新诗的美妙韵味”；（3）“陶醉”改为“陶醉于”。
解析：原句缺少主语，可删掉“使”；“领略”和宾语“新诗”搭配不当，应是“领略了新诗的美妙韵味”；“陶醉”后缺少介词，可加上“于”。
3．答案：①“像婴孩儿的手”运用比喻，比喻重在“喻”，用与本体有相似点的另一物作比，即打比方（本体“垂柳枝”与喻体“婴孩儿的手”是本质属性不同的两种事物，两者具有“柔柔的，嫩嫩的”的相似性）。②“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”运用比拟，比拟重在“拟”，把此物当作彼物来写，两事物彼此相融，浑然一体（把垂柳当作人来写，赋予垂柳人的动作和情态）。
解析：①分析比喻手法，先找出运用比喻手法的句子中的本体“垂柳枝”和喻体“婴孩儿的手”；再分析比喻的重点在于强调两者的相似性，即都具有“柔柔的，嫩嫩的”的特点。②分析比拟手法，先找出运用比拟的句子，即“垂柳羡慕起河里的水草了，也探着身子，和水亲近”“垂柳枝乖巧地拂过脸面”；再分析比拟重在“拟”，即把此物当作彼物来写，两事物彼此相融，浑然一体（把垂柳当作人来写，赋予垂柳人的动作和情态）。
4．答案：（1）驽马十驾 功在不舍 （2）琴瑟友之 钟鼓乐之 （3）大漠穷秋塞草腓 孤城落日斗兵稀/大漠孤烟直 长河落日圆
第一组
5．B B项，“我”变得心平气和，是因为看到她的年龄、穿着、饭食，想到日本侵略者给人民带来的苦难。
6．B B项，“以故事情节的连贯、缜密和完整取胜”错，小说打破了传统的艺术结构，只将生活画面（场景）串联起来，呈现出散文式结构；“激烈的矛盾冲突”错，小说人物之间的矛盾并不激烈。
7．答案：①“什么时候，才能打败鬼子？”“我们的房，叫他们烧过两三回了！”表明女孩子对“打败鬼子”的期盼和对日本侵略者的仇恨。②“不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去”，表明“我”对抗日的坚定意志与抗日必胜的信心。③“光着脚打下去？”“我给你做”，表明女孩子对八路军战士的心疼和支持。
解析：①“什么时候，才能打败鬼子”，可见女孩子极其渴望打败日本侵略者；“我们的房，叫他们烧过两三回了”，体现出女孩子对日本侵略者的仇恨。②“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去”，从“我”的话中可见，“我”对抗战有着坚定的意志，即使时间再久，也要继续打下去；也流露出“我”对抗战胜利的信心，坚信只要坚持下去，就一定能够打败日本侵略者。③“‘光着脚打下去？’女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了”“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双”“我给你做”“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子”，女孩子对于战士们艰辛的处境感到十分心疼，决定拿出自己的布给战士做袜子，可见她全心全意支持八路军。
8．答案：①本文虽然以抗战为题材，却没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景。②本文不写人的丑恶，而是集中笔墨塑造了善良而单纯的“妞儿”这一美好形象。③作者并不着力揭示战争之恶，而是歌颂民族大义，赞美人性的美。
解析：“善良”从文中人物形象上体现出来，妞儿性格泼辣，却一心为战士们着想，替“我”做袜子；又勤劳善良，做袜子、拿卖枣的钱买织布机等，反映出人性的美。“美”，体现在文中描写的场景中，文章的写作背景是抗战，却并没有写战争的硝烟战火，而是通过敌后百姓们过着艰苦却依然乐观的生活，来反映抗战必胜的信心。从这些描写中，我们可以看出作者主要弘扬的是战士与百姓为国家、民族甘愿奉献的精神，战争本身的罪恶在其中淡化，人性的美好则隽永深刻。
第二组
5．B B项女孩子反对“我”在上流洗脸，主要是源于对陌生人的戒备和其性格泼辣。
6．B “……烧过两三回了”“……也许五年……”等属于正面描写。
7．答案：①语言描写。妞儿刚出场时，小说就通过对她的语言描写，如“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”表现了其泼辣直率的性格。②外貌描写。小说通过“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶”等外貌描写，表现了人物生活的贫困艰辛。③侧面描写。小说通过描写大伯与“我”的对话，如“同志，你知道我是沾你的光吗？”，从侧面表现了妞儿对八路军战士的热情慷慨。
解析：塑造妞儿形象的手法有正面描写与侧面描写，答题时宜采用“手法＋人物形象特点”的模式。
8．答案：①《山地回忆》不以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，而是打破小说传统的艺术结构，用一连串的生活画面串连起来，呈现出一种别开生面的散文式结构。②《山地回忆》中关于乡村景象的记忆、战争年代的日常生活的真切表现以及自然流露的诗意，都给读者以绵长的回味。③叙述过程中抒情主体的融入，使所叙述的家常闲话、纺纱织布、运枣卖枣等极其普通的生活琐事饱含真情，因而楚楚动人，具有强烈的艺术感染力。
解析：首先，要弄清“散文化小说”或“诗意小说”的概念与特征。这两个概念大致相同，都有淡化情节、营造意境、追求诗意、突出情调等特征，可以从这几个特征并结合小说内容展开分析。