2024版新教材高考语文复习特训卷专项练7修辞

这是一份2024版新教材高考语文复习特训卷专项练7修辞，共4页。试卷主要包含了拟人是把物当作人来写的修辞手法等内容，欢迎下载使用。

通透的视野，是可可西里无言的慷慨馈赠。这里的景致表面上单调乏味，事实上却在每时每刻变幻着。那些数不清的湖泊，绝对是苏联作家普列什文美誉的“大地上的眼睛”，美不胜收。
A．万里赴戎机，关山度若飞。
B．垆边人似月，皓腕凝霜雪。
C．钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
D．紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
2．下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )
剪纸是中国民间的传统艺术，有着悠久的历史。剪纸的颜色多为红色，因为红色象征着吉祥、喜庆、四季红火。办婚礼、过春节的时候，红颜色的剪纸是门窗装饰的首选。贴在窗户上的剪纸，人们称其为“窗花”。令人惊奇的是，窗花几乎都是在冬天贴上去的。因为冬天是少花的季节。在无花的日子里，窗花却在窗格上或调皮喧闹，或平和优雅地绽放着。
A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
C．步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
D．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
3．下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是( )
黄梅戏，原名黄梅调、采茶戏等，起源于湖北黄梅，发展壮大于安徽安庆。与京剧、越剧、评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”。黄梅戏语言以安庆地方语言为基础，属北方方言语系的江淮官话。黄梅戏妆容不同于其他剧种那样力求色彩艳丽旖旎，其更像一株氤氲山岚，缱绻万千，追求清秀淡雅。
A．落红不是无情物，化作春泥更护花。
B．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
D．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
4．文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
有读者说道：“我不止一次地在大街上、公园里、电车上听到朋友们在谈论着《红岩》，他们时而谈到威武不屈的许云峰，时而谈到坚韧倔强的江姐，时而谈到勇敢沉着的成岗，也时而谈到为了党的事业而长期装疯的华子良……”
答：


5．文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？请简要分析其中一种修辞手法的构成和表达效果。
“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下的路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。不要做涧底静止的石子，任时光如水自梦里流泻而过。不要做空中游移的白云，让浮生飘蓬留不下一点碧痕浅波。
答：



6．通感是指不同感官的感觉相互转化，请据此对文中画横线的句子进行简要分析。
我家后园有一棵紫薇。这棵紫薇有年头了，主干有茶杯口粗，高过屋檐。一到放暑假，它开起花来，真是“繁”得不得了。紫薇花是六瓣的，但是花瓣皱缩，瓣边还有很多不规则的缺刻，所以根本分不清它是几瓣，只是碎碎叨叨的一球，当中还射出许多花须、花蕊。一个枝子上有很多朵花，一棵树上有数不清的枝子。真是乱，乱红成阵，乱成一团，简直像一群幼儿园的孩子放开了又高又脆的小嗓子一起乱嚷嚷。在乱哄哄的繁花之间还有很多赶来凑热闹的黑蜂。这种蜂个儿很大，有指头顶那样大，分量很重。它一落在一朵花上，抱住了花须，这一穗花就叫它压得沉了下来。它起翅飞去，花穗才挣回原处，还得哆嗦两下。
答：



7．拟人是把物当作人来写的修辞手法。请据此对文中画横线的句子所用拟人的修辞手法进行简要分析。
古镇这棵名叫“龙爪”的大榕树，已有八百多年的寿数，其高、其宽、其粗、其壮、其繁茂、其瓜瓞绵绵之状……简直不再是一棵树，而已经是一座城堡。此时此刻，大群大群的镇民被搂抱在它的浓荫里，妇女、老人、孩子，闲坐着聊天、打牌、择菜、嬉戏……“龙爪榕”对他们而言，也已不是一棵树，而是乡村，是家园，是父母双亲，是丈夫妻子，是儿子闺女，是厨房的灶火，是锅里的食物，是阳光雨露，是水和空气，还是远祖的气息……古镇的古树还有不少，然而，全镇子内内外外，哪一棵都没有“龙爪榕”这么煌煌赫赫，它的“爪”大约已繁衍出十万个了吧？多个“大爪”已熬成古树级别，稳稳站立在属于它们的家族祖庙里。更多的“中爪”如霹雳连发，威威猛猛地伸向四面八方。难以计数的“小爪”则像滚滚而过的流云，从高天、半空和低处向你压过来，蔓延着。于是乎，你的眼睛里已全部是“龙爪榕”的刀枪剑戟，或曰手臂连着手臂，气势顶着气势，山连着山。俯身向地下看，“龙爪榕”的布局也是一个合纵连横的大战场，数个大根凸起，在地面上盘起让人不解其意的各种图形。
答：



专项练7 修辞
1．D 文中句子和D项都是拟人。A项是夸张。B项是比喻。C项是借代。故选D。
2．B 画横线的句子使用了拟人的修辞手法，将窗花赋予了人的行为和状态。A项，借代，“管弦”代指音乐；“主人下马客在船”使用了互文的修辞手法。B项，拟人，“溅泪”和“惊心”分别赋予了“花”和“鸟”人的情态。C项，没有使用修辞手法。D项，一问一答是设问；“恰似”是比喻词，将抽象的“愁”比作具象的“春水”。故选B。
3．B 画横线的句子使用了比喻的修辞手法，将“其（黄梅戏）”比喻为“氤氲山岚”。A项，“落红”以颜色来代指花，使用了借代的修辞手法；“更护花”中的“护”是保护的意思，使用了拟人的修辞手法。B项，是说秦宫的楼台宫殿，“蜂房水涡”是喻体，将楼台宫殿比作蜂巢和漩涡，使用了比喻的修辞手法。C项，“连峰去天不盈尺”使用了夸张的修辞手法。D项，“我寄愁心与明月”，诗人将本来无知无情的明月，想象成了解自己、富于同情的知心人，赋予明月人的心境，使用了拟人的修辞手法。故选B。
4．答案：构成：排比句是由“时而谈到……，时而谈到……，时而谈到……，也时而谈到……”的句式构成的，“威武不屈的许云峰”“坚韧倔强的江姐”“勇敢沉着的成岗”“长期装疯的华子良”都是定语加中心语的偏正结构。四个句子句式结构一致。
表达效果：将《红岩》中的重要人物及其优秀品质简练而集中地写了出来。句式整齐，结构相同，语言凝练，节奏感强，读起来朗朗上口，给人以一气呵成之感。
5．答案：使用了比喻和拟人的修辞手法。
（示例）比喻。构成：把有了目标不去努力实现的人比作涧底静止的石子，把时光比作流水。
表达效果：用比喻警诫人们有了目标就要坚定不移地走下去，停滞不前永远不能实现自己的梦想。
拟人。构成：将本来不具备人的动作和感情的事物“石子”赋予和人一样的动作和感情；“自梦里”，只有人才有梦。
表达效果：赋予“石子”以人的行为特点，生动形象地表达出作者对遇到挫折的人的鼓励，具有感染力。
6．答案：将观赏紫薇的视觉体验转化为听觉效果；“一群幼儿园的孩子”表现了紫薇的“繁”；“又高又脆的小嗓子”表现了紫薇的“明艳”；“乱嚷嚷”表现了紫薇的“乱”。
解析：画线句中“真是乱，乱红成阵，乱成一团”属于视觉感受，而“简直像一大群幼儿园的孩子放开了又高又脆的小嗓子一起乱嚷嚷”属于听觉感受。画线句沟通了两种感官，将观赏紫薇的视觉体验转化为听觉感受，生动、形象又十分具体，突出了紫薇的特点。“一大群幼儿园的孩子”与紫薇的“繁”对应；“又高又脆的小嗓子”，用听觉感受的“亮”来表现视觉感受的“明艳”；“乱嚷嚷”则与紫薇的“乱”对应。
7．答案：“大群大群的镇民被搂抱在它的浓荫里”，这一句赋予了大榕树以人的动作。拟人修辞手法的运用，一方面既赋予树以动感，又使人感到亲切；另一方面形象、生动地写出了大榕树树荫的范围之大、浓密以及镇上的人们对大榕树的喜爱。