【期末综合复习】部编版语文2022-2023学年七年级下册期末：课外现代文阅读（原卷版+解析版）

2022-2023学年春学期七（下）语文期末复习之课外现代文阅读

班级________姓名________学号_____

【课前练习】

温暖的劈柴

肖复兴

①那一年，父亲病故，我从北大荒回到北京，还不到三十岁，也还没有结婚。那时候，我没有意识到母亲已经老了。那时候，我还年轻，心像长了草，总觉得家狭窄憋屈，一有空就老想往外跑，好像外面的世界真的很精彩，可以让自己散心，也能够让自己成材，便常常毫不犹豫地把母亲一个人孤零零地甩在家里。母亲从来不说什么，由着我的性子，没笼头的马驹子似的到处散逛，在她的眼里，孩子的事，甭管什么事，总是大的。

②都说年轻时不懂得爱情，其实，年轻时最不懂得的是父母。

③那时候，我在一所中学里当老师，有一次，放寒假了，我没有想到有时间了，可以在家里多陪陪已经老迈的母亲，相反觉得好不容易放假了，打开了笼子的鸟，还不可劲儿地飞，便利用假期和伙伴们到河北兴隆的山区玩了一个多星期。

④回来的那天，到家已经是晚上了。推门进屋，屋里黑洞洞的，没亮灯。正纳闷，听见一个老爷子的声音：是复兴回来了吧？然后听见火柴噌噌响了好几声，大概是返潮。终于一闪一闪的，点亮了炉膛里的劈柴。正是冬天，我才感到屋里一股冷飕飕的寒气。

⑤说话的是邻居赵大爷，年龄比母亲还要大几岁，身板很结实。我摸到开关，打开了电灯，才看见母亲蜷缩在床上的被子里。赵大爷对我说：“你妈两天没出门了，我担心她一人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀。这不赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开。”

⑥炉火很快就生着了，火苗噌噌往上蹿，屋子里暖和了起来，被子里的母亲也稍稍舒展了腰身。赵大爷一身的灰和劈柴渣儿，母亲对我说，多亏了你赵大爷。我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧。母亲连连摆手，说嘴里一点儿味儿没有，不想吃，让我先烧壶开水。我往水壶里灌好水坐在炉子上，回过头看了一眼瘦弱的母亲，心里充满愧疚。

⑦赵大爷出门前，回头对我说：“你要不先到我家拿点儿劈柴去，你家的劈柴没有了，我刚才找了半天，才找出一点儿，刚刚够点着火炉子，明天火要是又灭了，你没的使。”

⑧我跟着他走到他家，他抱来满满一怀劈柴放到我的怀里，送我走出他家院门的时候，对我说了这么一句话，如今三十多年过去了，我还清晰地记得。他说：“复兴呀，原来孔圣人说，父母在，不远游。现在别说是你们年轻人了，就是搁谁也做不到，但改一个字，父母老，不远游，还是应该能做到的。”

⑨那天的晚上，没有星星，天很黑，很冷。走在回家的夜路上，耳边老响着赵大爷的这句话。心里很惭愧，怀里的劈柴很沉，但很暖。

（出自《文苑·经典美文》）

20.通读全文，说说标题“温暖的劈柴”中“温暖”的含义。

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21.选文第④段中的画线句属于环境描写，有什么作用？

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22.结合文章具体内容，分析赵大爷的人物形象。

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23.请结合生活实际，谈谈你对“父母老，不远游”的理解。

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【答案】

20．一是指赵大爷的帮助所带来的温暖，二是指“我”愧疚后感到了沉甸甸的亲情。   

21．这句话写出了屋里黑而冷，从侧面写出了母亲独自在家的无助与孤单，也为作者自责埋下伏笔。   

22．（1）赵大爷是一个心地善良、乐于助人的人：他照顾“我”生病的母亲，送劈柴给“我”。（2）他还是一个心思缜密、考虑周全的人：他能及时发现母亲生病，叫“我”去生火，去他家拿劈柴。   

23．示例：强调当父母老了的时候，子女更要对父母负起责任，尽量在父母身边尽孝，多陪伴和照顾他们。

【解析】

20．本题考查赏析题目的含义。作答时，需联系文本内容和主旨，分析其表面含义和深层含义。根据故事内容可知，题目中的温暖表面上指的是赵大爷帮忙生火又送给我劈柴，这些帮助给“我”和母亲带来的温暖，联系主旨可知，这里的温暖还指我感到了对母亲的愧疚，也感受到了母亲给“我”的亲情的温暖。

21．本题考查赏析语句。作答时，需先明确描写方法，然后结合描写方法本身的特点和具体的语境分析其在表情达意上的效果。这句话是对“我”家环境的描写，“屋里黑洞洞的，没亮灯”表现了家里的冷清，结合⑤段“老太太感冒躺在床上起不来了，炉子也灭了”可知，这里的描写更衬托了母亲的无助与孤单，同时也为下文“我”听到赵大爷的话后产生的自责与愧疚做了铺垫。

22．本题考查对人物形象的分析能力。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。

从⑤段“你妈两天没出门了，我担心她一个人在家别出什么事，进你家一看，老太太感冒躺在床上起不来了”⑦段“你要不先到我家拿点儿劈柴去，你家的劈柴没有了” 可看出赵大爷的心思缜密；

从⑤段“炉子也灭了，这么冷的天，人哪儿受得了呀”可看出赵大爷心地善良；

从⑤段“赶紧找劈柴生火，连灯都没顾得上开”⑦段“你要不先到我家拿点儿劈柴去，你家的劈柴没有了”可看出赵大爷乐于助人；

从⑥段“我连忙谢他，他说街里街坊的，谢什么呀，快给你妈做饭吧”可看出赵大爷淳朴善良。

23．本题考查拓展能力。要在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验。语言要简明，条理要清晰。“父母老，不远游”字面意思是父母老了以后就不去远方，联系实际可知，此句强调的是当父母年老时，我们子女应尽到陪伴和照顾的责任，多在身边尽孝。此题答案不唯

一，言之有理即可。

【知识讲解】

一、标题的作用

标题的作用，一般有四个侧重点：

(1)重内容：①表明写作对象；②概括主要内容、情节。

(2)重结构：贯穿全文线索。

(3)重主旨：揭示(透露、点明)主旨。

(4)重写法：一般运用修辞手法。

记叙文标题常用的有：

①比喻、拟人。作用：生动形象，又能激发读者的阅读兴趣；

②一语双关。作用：寓意深刻，给人以深刻的印象；

③托物言志、象征。作用：借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。

环境描写的作用

二、环境描写的作用

（一）环境描写的分类：

自然环境描写（人类赖以生存的自然万物，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观）

社会环境描写（人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，如城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写）

（二）环境描写的作用

1.表现地域风光，交代事情发生的时间地点，为人物活动和事件发展提供必要的场所，增加事情的真实性。

2.渲染气氛，奠定文章的感情基调。

3.烘托人物的心情

4.反映人物的性格和品质，烘托人物形象

5.推动情节发展，为下文情节做铺垫

三、概括人物形象

人物形象包括内在形象和外在形象两部分。外在形象主要指人物的身份、地位、生活背景等，内在形象则指人物的性格、精神品质、能力、兴趣爱好等。概括人物形象时，一般以内在形象为主，外在形象为辅。答题时，可以从以下几个方面入手：

（1）抓住文中对人物身份、地位等的介绍。不同类别的人，性格特征一般不同，如农民、船夫、教师等不同身份的人，身上特质一般都有区别。

（2）抓住文中对人物进行的描写分析人物形象，主要是外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

（3）抓住故事情节/概括人物所做的事，由此归纳分析人物形象。

（4）抓住文中次要人物的言行举止，一般次要人物的作用之一就是烘托/对比主要人物的形象特征。

（5）有时作者会直接对人物特点进行概括评价，可以抓住这些关键词。

注：分析人物形象时，要注意结合文章内容分点作答。

四、赏析词语句子

（一）从修辞角度赏析

首先要掌握各种修辞方法的特点及辨别技巧。然后，了解各种修辞的一般作用，结合具体的文章内容具体分析

修辞角度万能公式:(修辞)手法+表达作用+具体内容+表达情感

答题模板:运用了        的修辞手法，生动形象地描写(绘)出了        的情景(或画面)，抒发了(表现了)               的情感(性格)。

（二）从描写角度赏析

方法指津:描写角度主要有细节描写，外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等

描写角度万能公式:描写方式+生动形象(具体传神)+具体内容+表达情感

答题模板:运用了         描写方法，生动形象(具体传神)写出了…… 的特点(或情景)，表现了……情感(性格或形象)

（三）从词语运用角度赏析

方法指津:抓住一些动词、形容词、副词、叠词、成语等词语，来赏析语言的含义和作用

词语运用角度答题公式:选择词语+解释词义+具体内容+表达情感

答题模板:选定词语+解释加点词语的原意+加点词语在这儿的意思+(这个词语描写(绘)出了的情景(或画面)+抒发了(表现了/表达了)的情感(性格)。

练兵场

（四）从表现手法角度赏析

表现手法角度答题公式:手法+分析+内容+特点+情感心理+结构。

答题模板:运用了        手法,写出了       内容，突出了      特点，有         作用，表现         情感或心理。

做题步骤:

第一步:定角度，判手法

第二步:析手法，概内容

第三步:析效果，找特征

第四步:悟情感，品结构

【当堂训练】

（一）阅读下面的文本，完成下面小题。

等你回家

（1）陪一位父亲去八百里外的戒毒所，探视他在那里戒毒的儿子。戒毒所坐落在荒郊野外。我们的车在乡间土路上颠簸着。路边，野葵和蒲公英开得正盛，一些鸟在草地间飞起又落下。天空很蓝，显得很高远。父亲的心，却低落得如一株衰败的草，他恨恨地说：“真不想来啊。”

（2）一路上，他不停地痛骂着儿子，历数着儿子种种的不是，说他毁了一个家，毁了他。

（3）我坐在一边，听他痛骂，隐隐担着心，这样的父亲去见儿子，会有怎样的结果？

（4）车子一路向前，野葵和蒲公英一路跟着。终于，远远望见了几幢房子，青砖青瓦，连在一起，坐落在一块开阔之地。开车的师傅说，到了。做父亲的像突然被谁猛击了一掌似的，愣愣地，不相信地问：“到了？”一看表，快上午10点了。他急了，说：“也不知能不能见着。”因为按这家戒毒所的规定，上午10之后，一律不允许探视。

（5）他一口气跑到大门口，还好，还有15分钟的时间。办了相关手续，这个父亲一秒也不曾停留，急急火火往探视室跑。很快，他儿子被管教干部带进来。高高壮壮的年轻人，脸上也无欢喜也无悲。看到父亲，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲讽的意味。一层玻璃隔着，他在里头父亲在外头。

（6）旁边，亦有来探视的人。一个长相甜美的女孩子，在玻璃窗外头，不停地用手指头在举起的另一掌上画着什么。在里头看着的，是个清秀的男孩子。他眼睛跟着女孩的手指转动，频频点头，含着泪笑。他读懂了她爱的密码——从此，改了吧。还有几个人，男男女女，大概是一家子，围在一起，争着跟里面一个中年人说话。中年人憔悴着一张脸，却一直笑着，一直笑着。这时，他们中的一个，突然到探视室外面，叫了一个男孩进来。孩子不过十一二岁，白净的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了四周一眼，走到中年人那里，拿过话筒，隔着玻璃窗，才说了一句什么，里面笑着的中年人，不笑了，他愣愣地看着孩子，眼泪下来了。

（7）“哭什么呢？你会改好的！”我听到那些人里的一个大声说。

（8）探视时间快要过去了。一直跟儿子对峙着的父亲，这时掉过头来。我发现他与刚才的强悍判若两人，竟是一脸的戚容，他低声说：“里面的日子不好过的，看他，也黑了，也瘦了。”

（9）他转身问我：“你有纸笔吗？”

（10）“当然有。”我掏出来给他，正疑惑着他要做什么，只见他低头在纸上迅速写下几个字，贴到玻璃窗上，给儿子看。里面的年轻人看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地从腮边滚落下来。

（11）探视结束后，我看到这位父亲在纸上留下的字：儿子，等你回家。

15. 请用简洁的语言概括文章的内容。

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16.说说文章第一段中景物描写作用？

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17. 按要求品析下列语句。

（1）父亲一秒也不曾停留，急急火火往探视室跑。（运用什么描写方式？写出了什么？）

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（2）里面的年轻人看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地从则边滚落下来。（年轻人的神情为什么会产生变化？）

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18. 请从内容方面谈谈对文章结尾段理解。

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【答案】

15.“我”陪一个父亲去戒毒所所探视并感化他儿子的故事。

16.交代故事发生的时间，烘托（反衬）了父亲深深的哀愁。为下文故事情节作铺垫。

17.（1）运用动作描写，表现了父亲挂念儿子、急于见到儿子的心理。（2）儿子先是嘲讽后流泪，可见是父亲的宽容，人间真情与爱心融化了儿子的心。

18.点题，突出父亲的形象，并表明了父亲的态度：不会丢儿子不管，社会也不会抛弃你，只要你好好改造，重新做人，我们会等你回家。

（二）阅读下面的文本，完成下面小题。

硬汉教师

王木春

①1919年，邹韬奋破格考入上海圣约翰大学三年级，由于家境贫穷，他的经济来源基本来自做家庭教师。既然为了“救穷”而当家庭教师，一般人凡事都尽量委曲求全，只要达到目的即可。邹韬奋不然，丝毫没有患得患失的心态。他对学生功课要求异常严格，姿态摆得很高：“你要我教，我就是这样；你不愿我这样教，尽管另请高明。”

②一次，他去一个大户人家当家教。家庭里有位呼风唤雨的权威人物，全家上下对他服服帖帖，遇见他都得起立致敬。家人称他为“老虎”。这天，“老虎”突然光临书房，邹韬奋正在考问某学生的功课，学生一见“老虎”来，条件反射般地要站起来立正致敬。邹韬奋偏不许学生这样做，还特别强调自己上课的时候绝不允许任何人来干扰。这举动在大家庭里可是石破天惊之事，全家都认为这下“虎”威大作，非撵走教书先生不可。结果，此事居然不了了之。事后，邹韬奋掷地有声地说：“我所以敢于强硬，是因为自信我在功课上对得住这个学生的家长。同时我深信不严格就教不好书，教不好书我就不愿干，此时的心里已把‘穷’字抛到九霄云外了！”

③除了自信和负责任外，这还跟邹韬奋遇事不苟且、一往无前的硬汉性格有关。

④1921年，邹韬奋从圣约翰大学毕业后，在中华职业学校教英文。

⑤有一年，邹韬奋教商科三年级，班上一位学习极差的学生，平时成绩平均还不到10分，大考的成绩则不过5分，离及格线60分实在太远了。这样的学生却一直顺利地升到三年级，这让邹韬奋十分纳闷。一打听，才知道该生的来头不小，父亲是教育系统里一位颇有势力的人物，据说，与学校的董事们关系非同寻常。在这种情况下，多数教师会顺着竿子爬，“成人之美”。然而，邹韬奋偏偏不理会这一套“潜规则”，他先给这个学生不及格。接着，按部就班让其进行补考，该生的成绩依然是个位数。于是，邹荫奋不让该生升级。

⑥家长怒气冲冲直接跑到校长办公室去交涉，理由是英文老师邹韬奋对他儿子有成见，故意为难他。邹韬奋把平时的记录出示给校长看，校长无话可说。邹韬奋还对校长表态：如果成绩这么差的学生也可以升级，他立刻辞职，校长另请高明。

⑦这位有权势的家长，依然不罢休。校长被纠缠得无路可走，只好把皮球踢给邹韬奋，对家长说，要不要升级，他校长也无权干涉，职权在教师手中，让家长去摆平邹韬奋。家长哪会去找邹韬奋，他径自去两个校董事那里诽谤邹韬奋。幸好两位校董事平时对邹韬奋在学校的情况一清二楚，没有听信谎言。最终这位家长只好花一大笔钱把孩子送出国去留洋。而邹韬奋也并未因此事受到任何影响，继续留在学校里兼职教书。

⑧千家驹先生在一篇纪念邹韬奋的文章中回忆，抗战前，蒋介石一直想笼络邹韬奋，曾叫上海大亨杜月笙亲自陪邹韬奋去南京见他，请他做御笔“陈布雷第二”。杜老板拍着胸脯担保绝对无问题。没料到，邹韬奋宁肯流亡国外，也不愿去见蒋。又一次，邹韬奋在香港办《生活日报》时，广东军阀陈济棠特地派副官接邹韬奋去广州一谈，并承诺事后要送他三千大洋，邹韬奋亦婉辞谢绝。

⑨邹韬奋的“硬”，是硬到骨子里的。

16.请简要概括文章详写邹韬奋是“硬汉教师”的两个事例。

①___________________________________________________________

②___________________________________________________________

17.请结合语境，按要求完成下面的题目。

（1）这举动在大家庭里可是石破天惊之事。（理解加点词的含义）

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（2）然而，邹韬奋偏偏不理会这一套“潜规则”，他先给这个学生不及格。（赏析加点词的表达效果）

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18.文章写“学生一见‘老虎’来，条件反射般地要站起来立正致敬”的用意何在？

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19.请结合全文分析第③段的作用。

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20.有同学认为“严苛教师”为题目比较好。你认为呢？请联系全文说说你的理由。

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【答案】

16.邹韬奋不许自己上课时有任何人来干扰。     邹韬奋坚决不让未及格的学生升级。   

17.（1）指邹韬奋不许学生在课中向家族权威人物立正致敬，并强调不准任何人来干扰课堂的行为太超出常规、常理了，让人们非常震惊。

（2）“潜规则”本指看不见的、没有明文规定的准则，用来形容其他老师为不及格学生开绿灯的事情，突出了邹韬奋不畏强权，力求对学生负责，坚守教育公平底线的品质。   

18.侧面描写。写出家庭里的这位权威人物的厉害，侧面烘托出邹韬奋是一个把教学放在第一位，认真负责，不畏强权，讲原则的老师。   

【解析】本题考查句段作用。这句话出现在文中第②段，“一次，他去一个大户人家当家教。家庭里有位呼风唤雨的权威人物，全家上下对他服服帖帖，遇见他都得起立致敬”，可以看出这位人物的权威，但邹韬奋不许学生在课中向家族权威人物立正致敬，并强调不准任何人来干扰课堂，所以这句话为了从侧面烘托邹韬奋是一个把教学放在第一位，认真负责，不畏强权，讲原则的老师。

19.承上启下的过渡段，总结上文事例中邹韬奋的自信和负责任；引出下文邹韬奋遇事不苟且、一往无前的事例。   

【解析】本题考查段落作用。一般中间段落的作用有承上启下、照应上文等作用。这句话分两个部分，自信和负责任和遇事不苟且、一往无前。其中自信和负责任对应第②段的内容，遇事不苟且、一往无前对应第④——⑧段，所以这一段起承上启下的作用。

20.原标题更好一些。因为原标题中“硬”字是文眼，点出了邹韬奋刚正不阿，坚守原则，绝不妥协的性格。表现了作者对邹韬奋的赞美之情。“严苛教师”只是点出了他的严格，没有突出人物形象也不利于表达作者对他的赞美之情。

【解析】

本题考查标题的理解。文中人物邹韬奋是刚正不阿，坚守原则，绝不妥协的性格，原题中的“硬”字可以鲜明的体现出来，表达作者对邹韬奋的赞美之情；而“严苛教师”只是点出了他的严格，而无法突出他的性格特点，也无法表达作者对他的赞美。所以原标题更好一些。

【课后作业】

（一）阅读《一只空瓶子的温暖》，回答问题。

①星期天，一家人购物回到小区，女儿把空的纯净水瓶子顺手放到了垃圾箱旁。13岁的女儿是进步了，以前她可是随手乱扔。但我没有表扬她，我想，这反倒是一个很好的教育机会。

②我不动声色，走过去把空瓶子又捡了起来，随手放进了我的手提袋里。这是我的习惯，我不会把它们扔掉的，我家里不缺几个瓶子的钱，但瓶子问题折射出来的是一个人的素养。今天，我更是要做给女儿看的。

③我知道女儿会不屑一顾，还会说我老土。如今的孩子，把面子看得很重要，穿名牌，吃肯德基，而且会比着谁会浪费。不过我会用事实告诉她，即使像有钱的比尔·盖茨，在生活中也是反对浪费的。

④果然，女儿看到我的举动很吃惊，她竟然要把瓶子从我手提袋中拿出来重新给扔掉。看女儿进入我设的圈套，我这才谆谆地教导她:"孩子，不是老爸吝啬，一只瓶子一毛钱，不值什么钱，但这也是钱，节俭是从一个空瓶子开始的。"

⑤我等待着女儿的惭愧，或者向我道歉，或者默默地从我身边走开。不想，她趁我不备，伸手把空瓶子从我手提袋里取了出来，回过头，又重新把它放到了原处。没等我反应过来，她又轻快地跑到我身边，拉着我的手臂撒娇:"爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪!把瓶子放在这里，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的.……"

⑥看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了。那个老人我是知道的，每天靠捡一些废品养活自己，平时我见到她时，偶尔也会递上一两块硬币，想着自己的慈善，会自我陶醉上好一阵子。我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢?帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严。

⑦我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人。

⑧它带去的，有温暖，有尊严。

18.爸爸本想教育女儿不要浪费，教育过后，为什么“忽然有些惭愧了”？

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19.第⑦段中划线的短语“一个真正需要它的人”是指什么样的人？

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20.理解题目“一只空瓶子的温暖”的含义。

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【答案】

18．一是因为爸爸明白女儿把空瓶子放回到垃圾旁，是为了给捡废品的老人一个劳动的尊严；二是因为自己曾经给予老人的帮助是一种施舍;三是因为对女儿的误解。（意思对即可）   

19．一方面是指那个捡废品的老人，另一方面是指有尊严靠劳动生活的人。（意思对即可）   

【解析】本题考查词句理解。结合第⑤段“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！把瓶子放在这里，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”可知，女儿把空瓶子放在垃圾旁是为了给那个捡废品的老人。

结合第⑤段“我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”，第⑥段“帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严”可知，这个空瓶子不仅能够帮助捡废品的老人，而且能够让老人通过有尊严的劳动获取生存的能力，这里“一个真正需要它的人”指的是那些有尊严靠劳动生活的人。

20．一方面是指女儿用空瓶子给捡废品的老人带去的有尊严的温暖；另一方面是指爸爸看到女儿成长后内心感到的温暖。（意思对即可）

【解析】本题考查题目含义。题目“一只空瓶子的温暖”的关键词是“温暖”，题目可以理解为一只空瓶子带来的温暖。结合第⑤段“爸，一个瓶子对咱们不算什么，但对一些人很重要。咱小区每天都有一个捡废品的老人在这转悠，好可怜哪！把瓶子放在这里，她就可以轻松地拿走。我知道，她不是乞讨的，她是靠劳动吃饭的……”可知，女儿用一个空瓶子给捡废品的老人劳动的尊严，这样的行为和想法令人感动、感到温暖。

结合第⑥段“看着女儿清水般闪亮的眼眸，我忽然有些惭愧了”“我怎么没有想到女儿说的这一层意思呢？帮助一个人，更主要的是给她劳动的尊严”、第⑦段“我没有说话，只是感激地冲女儿笑，夸她长大了。我看到，暖暖的夕阳下，那只空瓶子稳稳地站在垃圾箱旁边，等待着一个真正需要它的人”可知，文章中的父亲意识到女儿的行为的可贵，自己感到惭愧，也感到喜悦，因为女儿长大了，这份成长令爸爸感到温暖。

（二）阅读下面的文章，完成下面小题。

时光里的樱桃树

陈树庆

①人是怀旧的，每当夜深人静心底就会涌起对老家院子里樱桃树的怀念。在当年似乎并没有多少吸引我的樱桃树，但是在今天成了最醇厚、最浓烈的绝响。

②樱桃好吃树难栽，但这难不倒和土地打交道的母亲。新院刚落成，母亲欢天喜地去集市购买了棵樱桃树，把它种在小院里。父亲说，很难栽活的，可母亲喜滋滋的说，咱家人气旺，人旺树也旺，能栽活的。还真让母亲说中了，当年樱桃树发出了旁枝，郁郁葱葱，枝叶茂盛，次年的春天开花结果。樱桃成了我的念想，年年盼着结出甜美的果实。

③一到春天，伴着春鸟儿的欢叫声，樱桃树一夜之间披缀出无数的小绿芽，含情脉脉。在一片春光中变成一树灿烂缤纷的樱花，簇拥着铺满枝丫，素雅，粉嫩，以热闹姿态，在樱桃树上，跳跃、摇曳，花香满院。微风一吹，樱花随风飘舞，如雪纷，如蝶舞，整个院落成了樱花的世界。樱桃花儿谢后，长出了樱桃，一抓儿一抓儿的，像珍珠玛瑙，好看极了。在阳光下或春雨中，累累硕果压弯了枝头，慢慢地由小变大，由青变黄，最后成了诱人的红色，樱桃熟了。樱桃一熟，引来各色鸟儿聚集在树上，啄食甘甜的果实，叫着悦耳的歌声，不几天地上会积一层连皮带肉的核，与核一起存在的，是一泡泡或白或灰酸臭的鸟屎。樱桃在绿叶中闪动着红光，在微风中摇曳生姿，在绿叶间忽隐忽现，勾着我的眼睛和馋虫。

④清贫岁月里，樱桃难觅，母亲用小盅盛得三四，作为招待上宾的美味。而我最渴望的，是可以吃到樱桃，用弹弓去打我没见过的鸟。每天放学，偷偷地溜到樱桃树下凝望。只要母亲不在，站在凳子上偷摘红透的樱桃吃。村里的孩子们成天围着我家打转转，情景像过节一样。母亲摘些红透的樱桃，晾在藤条编的箩筐里，见孩子们招呼尝几颗红樱桃。说是乡里乡亲都是一个庄的人，吃几颗樱桃不算啥，大家都来尝尝，明年又是好收成。一棵樱桃树，繁衍成数棵，为街坊邻里增添了许多生活的乐趣。我大学毕业后离开老家参加工作，从那时起，我的工作常年流动，而且行走的脚步离家乡越来越远。每年回乡探亲，与母亲聊起当年亲手栽下的樱桃树。她说，樱桃红了时，就格外想念在外工作的我。远隔千里之外的我，理解母亲对我的思念之情，也想象着樱桃成熟时的情景。

⑤现在，樱桃树已长成比老屋还高出许多的大树，树丫斜伸到天井中间，将整个树冠撑得像一把巨伞，绿绿茵茵遮住老屋的半个四合院。每年照样开出一树樱花，结满一树的樱桃，让人垂涎欲滴。夏日，无数鲜亮光洁的绿叶组成一道散暑消凉的屏障，庭院变成纳凉的胜地。秋日，樱桃树散尽最后一片枯叶，还一片碧蓝的秋空。冬日，樱桃树变成玉树琼枝，装扮得银装素裹。相比于夏、秋、冬季，我更渴望春天的到来，樱桃树开花时，满院子的芳香，飘落的樱花也是一道风景。倒不是我特别地爱恋樱花，而是樱花过后，满树挂满的樱桃。

⑥樱桃树伴我度过了美好的童年和少年，如今，再到乡间去走一走，大棚栽培出来的樱桃可以经常买来尝。而我，根扎在故土之外，枝干、叶子伸向了远方。经历了一冬考验的植物们，在春雷乍动的惊蛰之后，不管怎样的春暖春寒，开花、发芽，无一不是在展示崭新的自己，就像老家院子中的那棵经历了一番沧桑的樱桃树，依旧在春风中微笑，真想回去看看母亲栽种的那棵樱桃树。

（选自《新青年》）

1.围绕“樱桃树”，这些年“我”的情感发生了怎样的变化？（2分）

樱桃树并不吸引“我”——____________——____________——“我”怀念樱桃树

2.开篇“我”为什么说“在当年似乎并没有多少吸引我的樱桃树，但是在今天成了最醇厚、最浓烈的绝响”？请结合全文分析。（3分）

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3.品析语言。（6分）

（1）在一片春光中变成一树灿烂缤纷的樱花，簇拥着铺满枝丫，素雅，粉嫩，以热闹姿态，在樱桃树上，跳跃、摇曳，花香满院。（从词语运用的角度）

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（2）母亲摘些红透的樱桃，晾在藤条编的箩筐里，见孩子们招呼尝几颗红樱桃。（从描写方法的角度）

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4.文章以“时光里的樱桃树”为题有什么好处？（3分）

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【答案】

1.（2分）樱桃成了“我”的念想（1分），“我”渴望吃樱桃（1分）。

2.（3分）①清贫岁月里，樱桃树为街坊邻里增添了许多生活的乐趣；②樱桃树陪伴“我”度过了美好的童年和少年时光；③“我”如今远离故土，樱桃树成了“我”怀念故乡、怀念母亲的情感寄托。（每点1分，意思对即可）

3.（6分）（1）“簇拥”写出樱花灿烂缤纷、繁盛的景况（1分），“跳跃”“摇曳”写出樱花随风飞舞的姿态轻柔优美（1分），表达了“我”对樱花树的喜爱之情（1分）。

（2）通过细节描写（一系列动词的使用，动作描写）（1分），生动形象地写出了母亲采摘樱桃招呼孩子们的情景（1分），表现了母亲热情好客、善良朴实的性格特点（1分）。

4.（3分）①全文内容都围绕“樱桃树”展开，标题是行文的线索；②强调了“樱桃树”伴“我”成长，令人回忆和难忘；③表达了“我”对母亲、对家乡的怀念之情；④吸引读者，引发阅读的兴趣。（每点1分，写出三点得满分，意思对即可）