初中历史人教部编版七年级下册第8课 金与南宋的对峙教学设计

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 《第8课 南宋与金的对峙》教学设计教学背景分析（一）   课题及教学内容分析本课史辽宋夏金元民族关系变化的重要环节，呈现了南宋与金的对峙形成过程，女真族通过建立政权并灭亡辽、北宋，改变了辽宋西夏并立的局面。南宋与金近百年的对峙，为各民族的交流碰撞创造了条件，也为江南经济发展创造了有利条件。（二）   学生情况分析    学生对辽宋夏金元时期的民族政权并存的相关史实相对陌生，而且容易混淆，对辩证地评价澶渊之盟已经有了知识基础，所以对宋金和议的积极和消极影响理解起来相对容易。 教学目标了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋。知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。感悟岳飞的精神品质，涵养家国情怀。运用唯物史观辩证地看待宋金和议及各民族政权间的战争与交流。教学重点和难点（一）教学重点女真族的崛起；金灭辽及北宋（二）教学难点南宋偏安、宋金和议的评价教学资源和教学方法（一）教学资源文字材料 历史图片 历史地图 多媒体（二）教学方法  课堂讲授与教材阅读相结合板书设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课稽之往史，我民族若不能立之中原，偏安江表，称曰南渡。南渡之人,未有能北返者。晋人南渡,其例一也;宋人南渡,其例二也;明人南渡,其例三也。风景不殊,晋人之深悲;还我河山,宋人之虚愿......           ——冯友兰《国立西南联合大学纪念碑》教师提出问题：宋人因何“南渡”?“还我河山”为何沦为“宋人之虚愿”？阅读史料设疑导入引起学生探究兴趣一、开国金源肇自东          ——女真族的崛起    通过两幅图片及一则材料，教师提出问题：女真族生活在哪里？生活方式有何特点?引导学生概括女真族的特点及基本信息。概括得出：女真族是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。通过两侧材料教师提出问题：女真族当时受到哪一政权的控制？概括得出：女真族受辽的控制和压迫。 2.通过展示女真族发展历程的时间轴梳理知识。 3.对比辽、宋、金三个政权并存时期不同的发展情况。学生通过观察地图、女真族生活方式图片及一则材料，概括女真族的生活区域、生活特点。 学生通过观察地图、两则材料，概括女真族与辽朝的矛盾。 学生阅读教材完成填空题，掌握金政权建立情况。 通过对比预判三个政权的命运走向。培养学生解读材料和归纳的能力，从而掌握女真族发展及建立政权的概况。二、女真满万不可敌——金灭辽及北宋 教师简介宋徽宗赵佶。 展示金灭辽、北宋地图，海上之盟签订背景。通过讲述金灭辽和北宋的过程，引导学生归纳辽宋被灭的史实、原因。概括得出：北宋灭亡的主要原因有  北宋重文轻武政策导致军事战斗力不强(尤其是边防守备空虚)；  宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和；政治腐败使得军队士气低落，与金交战时常常不战而逃。   学生介绍“靖康之耻”      学生解读史料分析北宋迅速亡国原因     培养学生语言表达能力   训练学生解读史料的能力 三、但悲不见九州同——南宋与金对峙1. 通过填空题，引导学生找出南宋建立的基本信息。2.通过回顾上节课知识，完成不同时期政权并存图。3.展示四则材料，教师提问：归纳岳飞及岳家军的精神品质。教师展示抗金成果及岳飞之死材料。引导学生思考岳飞死因。教师展示杭州西湖的岳飞墓图片、岳飞墓前的秦桧夫妇跪像图片、岳飞图片，及“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”对联，引发学生的爱憎之情。 4.让学生归纳宋金和议的内容，利用地图让学生明确双方划定的分界线。引导让学生从积极和消极两个角度评价宋金和议。对宋金和议进行评价：客观上带来长时期的和平安定；有利于宋金经济的恢复发展、民族间经济文化及交流南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。 学生阅读教材完成填空。学生阅读教材完成政权并立图。学生讲解抗金成果及岳飞的最终命运。    学生阅读教材找出宋金和议的基本内容：（1）南宋向金称臣，（2）给金岁币（3）分界线：淮水—大散关一线结果是宋金对峙局面形成。 学生从积极和消极两个角度评价宋金和议。训练学生阅读教材提炼信息的能力  家国情怀（英雄人物的敬仰，精神品质的涵养）  培养正确评价历史人物和事件的能力，能从积极和消极两个方面分析宋金和议的影响。课堂小结中国古代各民族间虽有斗争，但却是“兄弟阋墙，家里打架”。辽宋夏金时期，多个民族政权并立，彼此间有战争和冲突，，不管是战还是和，各民族间和想学习、彼此交融的步伐从未停止。民族交融促进了各民族的共同发展、共同繁荣，这是中华民族发展的不竭动力。教学反思 导入难以取舍，导入一缺乏新颖性，但确实切题。如果使用导入二的话，本课小标题可以使用一.女真崛起，宋人南渡；（对应本课第一、二子目）二.还我河山，终成虚愿（对应本课第三子目）这个线索主要站在宋氏王朝角度来谋篇布局，效果如何还有待进一步实践； 运用如此之多的史料、地图，有没有必要，是否将繁杂多变的历史线索梳理清楚，还有待思考； 本课明线：金的崛起及其与两宋的关系，暗线：民族交融的发展。暗线是否过于黯淡失色，存在感低，还需寻求更佳思路。