Unit 5 Let’s celebrate Integrated skills 示范课教学设计（牛津译林版七年级上册教案）

一、教学内容分析

本节课是一节听说课，听力的前两个文本分别谈论了纽约唐人街庆祝春节活动的时间、地点和方式。第三个文本则谈论了学校的活动。通过本课时的学习，学生能够学会阅读海报获取相关信息，了解海外庆祝中国春节的方式，并能够谈论中国传统节日。

二、学情分析

通过本单元前面课时的学习，学生已经具备通过听力活动获取庆祝方式等信息的能力，并能编制对话来谈论活动。但是对谈论活动各方面的关联性缺乏相关的认知。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 获取海报中的重要内容。

2. 听懂谈论节日活动的时间、地点和庆祝方式等关键信息。

3. 了解海外华人如何庆祝中国的传统节日。

4. 仿照范例，谈论某个节日活动的时间、地点、庆祝方式等相关信息。

四、教学重难点

【重点】

1. 听懂谈论节日活动的时间、地点和庆祝方式等关键信息。

2. 仿照范例，谈论某个节日活动的时间、地点、庆祝方式等相关信息。

【难点】

仿照范例，谈论某个节日活动的时间、地点、庆祝方式等相关信息。

五、教学活动设计

环节一：创设情境，激活已知，导入话题。（5 mins）

教师通过引导学生阅读小文本来猜测节日，导入话题。

教学活动

1. Students read some passages and have a guessing game.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过观察学生反馈，了解学生阅读文本获取信息的情况，以及学生的课堂投入度。

环节设计意图：引起学生学习兴趣，导入话题。

环节二：通过各种活动，进行听前准备。（8 mins）

教师呈现问题，引导学生自由谈论节日的庆祝方式。再通过问题引领，学习相关词汇。引导学生阅读海报，获取已知信息，做好听前准备。

教学活动

2. Students have a free talk and learn some new words.

3. Students look at the pictures and learn that celebrating the New Year is a worldwide tradition.

4. Students read the poster and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理

效果评价

通过观察学生反馈，了解学生对春节的已知信息，以及了解他们对海报信息的已知程度。

环节设计意图：通过背景介绍及听前准备活动，为听力任务做准备，降低听力难度。

环节三：听第一、二段录音，获取听力的关键信息。并基于听力内容进行综合表达。（12 mins）

教师播放录音，引导学生获取听力内容的关键信息。然后根据海报和听力内容获取细节信息，完成明信片。

教学活动

5. Students listen and fill in part of the table. Pay attention to the time.

6. Students listen and complete the table. Pay attention to the place.

7. Students complete Wendy’s postcard.

活动层次

学习理解之获取与梳理

应用实践之描述与阐释

效果评价

通过倾听和巡视学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。

环节设计意图：培养学生在听中获取关键信息的能力。通过完成明信片的活动，引导学生加深对文本信息的理解。

环节四：听对话，获取信息。同时基于对话内容，进行口头表达。（8 mins）

教师引导学生听对话，获取新情境的相关背景知识，并基于文本，进行口头表达。

教学活动

8. Students listen to the conversation and answer the questions.

9. Students listen and read the conversation. Then circle the correct answers and answer a question.

10. Students make new dialogues with their partners.

活动层次

学习理解之获取与梳理、概括与整合

应用实践之内化与运用

效果评价

通过倾听和巡视学生的活动反馈，了解他们获取对话文本中细节信息的情况，同时了解他们运用目标语言的能力。

环节设计意图:培养学生获取关键信息的能力，同时迁移至自身进行问答活动，锻炼学生的口语表达能力。

环节五：创设新的情境，迁移运用本课语言知识。（12 mins）

教师呈现问题，引导学生思考并讨论中国传统节日端午节的习俗。并尝试模仿制作相关明信片, 进行语言输出。

教学活动

11. Students discuss the question about how to celebrate the Dragon Boat Festival.

12. Students try to write postcards.

活动层次

应用实践之内化与运用

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过聆听学生的活动反馈，了解学生对端午节的已知情况，以及学生对节日活动描述的迁移应用情况。

环节设计意图:引导学生深入思考，在新情境中创造性地使用知识，学会用所学知识做事。

作业与拓展

1. Complete your postcard to Wendy.

2. Interview your friends about their favourite festivals.