牛津译林版七年级上册Welcome to the unit教学设计及反思

一、教学内容分析

本节课是本单元的导入课。主要内容包括Comic strip和Welcome to the unit。学生通过漫画以及小对话的形式，初步感知“饮食和生活方式”这一单元主题。

二、学情分析

对于七年级的学生来说，“饮食和生活方式”这一主题贴近生活实际，学生乐于谈论，也有话可谈。在小学阶段，学生已经学习过一些有关饮食的话题，也知道不少关于食物的词汇，但是对于食物和健康生活之间的联系还未有深入讨论学习。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 掌握有关食物的词汇；

2. 表达自己对食物的喜好并能对食物进行分类；

3. 讨论喜欢与不喜欢的食物，并简单阐述理由；

4. 初步感知饮食对健康的影响。

四、教学重难点

【重点】

1. 掌握有关食物的词汇。

2. 表达自己对食物的喜好并能对食物进行分类。

3. 讨论喜欢与不喜欢的食物，并简单阐述理由。

【难点】

1. 表达自己对食物的喜好并能对食物进行分类。

2. 讨论喜欢与不喜欢的食物，并简单阐述理由。

五、教学活动设计

环节一：视频导入，激活已知（5 mins）

教师引导学生看视频回答问题，激活学生已知并顺利引出本单元话题。

教学活动

1. Students watch the video and answer the question.

2. Students watch the video and match.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过观察学生对视频内容的回答情况，了解学生的知识储备，同时引出本单元话题。

环节设计意图：引起学生学习兴趣，激活已知，引出主题。

环节二：在情境中学习词汇，表达自己对食物的喜好。（10 mins）

通过不同的活动，引导学生学习关于食物的词汇及进行食物分类，引导学生简单阐述对食物喜好的缘由。

教学活动

3. Students help Millie think about the food she should prepare for the birthday party.

4. Students look at the pictures and put the food into the correct groups.

5. Students talk about the food they like or dislike and try to give the reasons.

活动层次

学习理解之获取与梳理、概括与整合

应用实践之分析与判断

效果评价

通过观察学生的活动反馈，了解学生对新词的理解及掌握情况。

环节设计意图：引导学生在语境中学习词汇，为后面的对话活动做铺垫。

环节三：听录音获取信息，读对话搭建语言框架（10 mins）

通过听读对话，获取信息，并搭建语言输出框架。

教学活动

6. Students listen and complete the table.

7. Students listen and answer the questions.

8. Students make dialogues.

活动层次

学习理解之获取与梳理

应用实践之内化与运用

效果评价

通过观察学生的作答情况，了解学生获取信息的能力及对对话的掌握情况。

通过观察学生编对话时使用语言是否准确，把握学生对语言和信息的内化和运用情况。

环节设计意图：通过听录音和对话练习的活动，培养学生提取关键信息的能力。通过口头输出，锻炼学生的口语表达能力。

环节四：在新的语境中，获取食物的相关信息（12 mins）

通过引导学生看漫画回答问题，并思考问题，感知饮食对健康的影响。

教学活动

9. Students look at the pictures and talk about them.

10. Students watch a video and answer the questions.

11. Students listen to the conversation and fill in the blanks.

活动层次

学习理解之获取与梳理

效果评价

通过观察学生的信息提取反馈，了解学生对视频信息的获取和理解程度。

教学活动

12. Students role-play the conversation.

13. Students have a free talk.

活动层次

应用实践之内化与运用、分析与判断

效果评价

通过观察学生能否准确使用语言进行角色扮演，把握其对漫画内容的理解程度。

通过观察学生的讨论情况，了解学生对“饮食与健康”的认知。

环节设计意图：培养学生提取关键信息的能力，同时搭建语言框架，口头输出，锻炼学生的口语表达能力。

环节五：联系生活实际，谈论自己喜欢和不喜欢的食物（8 mins）

学生小组讨论，借助本节课所学来谈论自己喜欢和不喜欢的食物。

教学活动

14. Students do a survey about the food their group members like or dislike and share.

活动层次

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过观察学生的交流情况，了解学生在实际生活中运用目标语言的能力。

环节设计意图：培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。

作业与拓展

1. Ask your parents the food they like or dislike and make notes.

2. Preview Reading.