一年级下册一 加与减（一）跳伞表演教学设计及反思

单元课时

第6课时

知识课题

跳伞表演 试一试

节次

2

设计者

陈茜

其它

所涉单元大概念（表述）

1、减法的意义：比较两个数量的多少。

2、20以内退位减法，就是把十几拆分成10减几。

学习内容分析

教科书创设了“跳伞表演”的情境，情境中有丰富的可以比较的内容，同时呈现了两个问题，针对两个问题进行比较的教学。

学情分析

1、关于“比较两个数量的多少”是用减法，上节课已经学过，再次经历，会比较容易理解。

2、学生已有退位减法的基础，在理解十几减5、4、3、2上就会简单很多。

学习目标

1、通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。

3、感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

评价设计（作业设计）

课堂：

课后：

学习活动关键问题

进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法，真正理解用减法比较多少时，结果既可以表示多多少，也可以表示少多少。

学习活动设计与实施

学习环节

关键问题（或内容）

活动形式

预设

引导策略

达成目标（或大概念）

第一环节

情境创设：

你能从图中读出哪些数学信息？

表述不完整

提问引导：

是有序观察了吗？能有序并完整的表述吗？

能读懂图，找出有用的数学信息。

第二环节

问题：

今天比昨天少生了几个蛋？

提出后独立思考、完成，再小组交流，再集体汇报

策略有：

画图；

用小棒摆一摆

提问引导：

能说说你的想法吗？

达成单元大概念：

“比较两个数量的多少”用减法

第四环节

练习：

算一算，你发现了什么？

11-2=

12-3=

13-4=

独立计算

策略：

借助小棒或数线，摆一摆、画一画

能说一说，你发现了什么吗？

利用所学知识解决问题

记录与反思

学生学习表现

1、画图来表示两种量之间的关系，比较容易操作。

2、学生已经学习过十几减9、8、7、6的退位减法了，对探索十几减5、4、3、2不再困难，比较容易理解。

教师教学过程

1、提出问题

2、经历探索谁比谁多，谁比谁少的过程

3、利用所学知识解决有过比多少的实际问题

反思与调整

谁比谁多，谁比谁少，学生理解起来并不是很容易，包括表达也并不是很顺利。所以，还需要多用生活中常见的物品多设几种情境，多体会体会多表达表达，丰富对减法的认识以及表达形式。