小学数学北师大版一年级下册数一数第2课时教学设计

单元课时

第2课时

知识课题

数一数（100以内数的数法）

节次

1

设计者

陈茜

其它

所涉单元大概念（表述）

会正确数100以内的数，认识计数单位“百”，“一”“十”“百”的意义和关系

学习内容分析

在上节课借助数花生活动认识100以内数的基础上，再让学生借助小棒和方块模型进一步感知数的结构。通过两个活动帮助学生进一步体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系，体会“满十进1”的道理。

学情分析

学生已经经历了数数的过程，对100以内的数已经有了初步感知，本节课需要通过大量直观模型体会数位的意义。

学习目标

1、借助小棒和小方块等模型展开数数活动，进一步认识100以内的数，感知100的意义。

2、通过数小棒和小方块操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。

评价设计（作业设计）

课堂：

课后：

学习活动关键问题

理解计数单位“一”“十”和“百”,知道10个一是十,10个十是一百。

学习活动设计与实施

学习环节

关键问题（或内容）

活动形式

预设

引导策略

达成目标（或大概念）

第一环节

情境创设：

展示后观察、表述

表述不完整

提问引导：

是有序观察了吗？能有序并完整的表述吗？

能读懂图，找出有用的数学信息。

第二环节

问题：

有多少根小棒？数一数，认一认。

独立观察、思考、运用小棒

策略：

用小棒摆一摆，数一数

提问引导：

你能准确数出来吗？有没有什么困难？你愿意分享你的方法吗？

达成目标:

体会10个一数的简便性，感受“一”“十”“百”之间的关系。

第三环节

问题：

有多少个小方块？数一数

同桌合作

策略：

同桌合作想办法将准备好的小方块排一排

提问引导：

九十九再添1个是多少？10个1条是多少？

感受10个1是1个十；体会九十九后面再添1就是一百；再次体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。

第四环节

练习：

圈一圈，数一数

独立思考

策略：

画图

提问引导：

先想一想怎样才能很快数出结果

进一步认识数的结构

记录与反思

学生学习表现

摆小棒，数小方块非常能吸引学生注意力，学生学习兴趣很浓

教师教学过程

1、数小棒，认一认100，感受“一”“十”“百”之间的关系。

2、整理小方块，再次体会“一”“十”“百”之间的关系。

3、升华100以内数的意义。

反思与调整

1、通过猜小棒的游戏,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣;贯彻“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展,而不是单纯地依靠教师的讲解去获得”这一理念。借助对实物的观察、数数来理解100以内数的意义,使学生能用数字将小棒的根数表示出来,培养了学生的数感。

2、整个教学活动的设计安排不仅培养了学生的类推和举一反三的能力,同时还增强了学生学习数学的兴趣。