语文（湖南长沙卷）-【试题猜想】2023年中考考前最后一卷（考试版+答题卡+全解全析+参考答案）

2023年中考考前最后一卷【湖南长沙卷】

语文·全解全析

1．B

【详解】本题考查字音字形。

B.错误。记载：读音jì zǎi，指把事情记录下来，也指记录事情的文字。瞠目结舌：读音chēng mù jié shé，瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。故选B。

2．B

【详解】考查词语运用。

A.包罗万象：形容内容丰富，应有尽有，用以形容人生不准确，可以改为“气象万千”；

B.腹有诗书气自华：意思是比喻只要饱读诗书,学有所成,人的气质才华自然就会流露出来,整个人都会十分高雅。用在此处符合语境，恰当；

C.扶摇直上：形容仕途得志或提升得很快，用在此处不符合语境；

D.与日俱增：指一天天增长，一般形容某种情感或能力，不能直接形容人，用在此处不恰当；

故选B。

3．B

【详解】考查病句的辨析。

A.“功能”与“提高”搭配不当，应把“提高”改为“完善”；

C.“约”和“左右”重复啰嗦，应删去其一；

D.“倍”指的是增长的部分，不能与“降低”连用，“2倍”可改为“一半”；

故选B。

4．C

【详解】本题考查语句衔接。

“栋栋楼房，整齐划一；红白相间，交相辉映”描写了校园的教学楼；【丙】处“一砖一瓦，见证了一千多次的星月相伴”也写了校园的建筑砖瓦；两处内容统一，前后衔接。

故选C。

5．A

【详解】本题考查文学文化常识的积累。

B.《史记》是我国历史上第一部纪传体通史，作者是西汉司马迁；

C.“唐宋八大家”是：是韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修。李白不属于“唐宋八大家”；

D.《孟子》是由孟子及其弟子万章和公孙丑等创作的作品，“四书”指的是：是《论语》《孟子》《大学》《中庸》，《尚书》不属于“四书”；

故选A。

6.浊酒一杯家万里     燕然未勒归无计    

马作的卢飞快     弓如霹雳弦惊

【详解】本题考查名句默写。“浊”“勒”“霹雳”等是易错字词，作答时要注意。

7．秋天结果果飘香

8.增强动手能力     获得斗争的经验

【详解】7本题考查对联相关知识。

对联的特点：上下联字数相等、结构相同。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。对应位置词性相同。动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相对的位置上。要平仄相合，音调和谐。按韵脚来分，上联韵脚应为仄声，下联韵脚应为平声，谓之“仄起平收”。节奏相应，就是上下联停顿的地方必须一致。

“春日植树树满园”由“春日植树”，“树满园”这两个短语组成，前后也构成因果关系。根据“校长，我们就是希望到了秋天能够收获飘香的果实呢！”可提炼出下联为：秋天结果果飘香。

8.本题考查概括提炼能力。

由材料一“不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力”可得，劳动的价值：增强动手能力和学以致用的能力；

由材料二“我应该感谢母亲，她教给我与田难做斗争的经验”可得，劳动的价值：获得斗争的经验。

综上分析，概括作答即可。

9．D   

10．虚实结合     被贬的悲苦，置身异地的孤独，对被贬友人源中丞的思念和同情。

【解析】9．考查诗歌赏析。

D．尾联用贾谊之典，含蓄地表示了对源中丞此贬的不平，而“古今怜”三字，更不仅表达了这事件是一种历史性的悲剧，而且隐含了自己曾遭贬南巴的同病相怜之感。本项“直接抒情”表述错误。故选D。

10．考查诗句赏析。

（1）“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”意为：醉梦里挑亮油灯观看宝剑，恍惚间又回到了当年，各个军营里接连不断地响起号角声。前一句为实写，后一句为虚写。运用虚实结合的手法，表现了词人重回战场、杀敌报国的强烈愿望。

（2）需联系全诗内容来赏析作者的感情。

首联写诗人为身边景物所触动，而想到贬于洞庭湖畔岳阳城友人，通过写江上浪烟来寄托对友人的思念之情。

颔联借写鸟儿归巢，表达自己置身异地的孤苦。洞庭的烟波浩渺更加突显了这种孤苦的深重。

颈联转折到眼前见闻口诗人在自家的小船上，怀思久之，不知不觉时间由夕阳西下推移到夜色沉沉的晚间。从与汀洲隔江相对背靠龟山的汉阳城里传来令人寒栗的号角声；一棵孤树下临大江，诗人的行船泊在沉沉夜色中，融没在浩渺的江面上。此次诗人被贬载痛南行的悲苦，置身异地的孤独情怀以及由号角传出的战乱气息，均借景物淡然流出。

尾联用贾谊之典，含蓄地表示了对源中丞此贬的不平，而“古今怜”三字，更不仅表达了这事件是一种历史性的悲剧，而且隐含了自己曾遭贬南巴的同病相怜之感。

11．D  

12．B   

13．第一年赶赴黄州，砚台找不到了，（我）以为丢失了。   

14．“赐”是赐予的意思，体现了苏轼对父亲的敬重与感恩：“付”是交给的意思，表现了苏轼把天石砚交给儿子时的郑重与期待，这两个词都寄寓了苏轼对天石砚的珍爱之情。

【解析】11．本题考查文言词语理解。

A.文中“于所居纱縠行宅隙地中”中的“居”应理解为“居住”，并非“闲坐”；

B.文中“顾无贮水处”的“顾”是“只是”的意思；

C.“忽复见之”的“之”是代词，“公将鼓之”的“之”为音节助词，用法不一样；

故选D。

12．本题考查文言句子断句。

句意为：这是一方天砚啊！具有砚的品质，就是形状不太完整罢了。

故断句为：是天砚也/有砚之德/而不足于形耳。

故选B。

13．本题考查文言句子翻译。重点词语有：

明年：第二年；至：到；求：寻找；以为：认为；失：丢失。

14．本题考查对文章主旨的理解。

由文章中“轼宝而用之，且为铭曰：一受其成，而不可更。或主于德，或全于形。均是二者，顾予安取。仰唇俯足，世固多有”“舟行至当涂，发书箧，忽复见之。甚喜，以付迨、过，其匣虽不工，乃先君手刻其受砚处，不可易也”等句子可知，苏轼对这方砚台特别珍爱。

再结合【链接材料】可知:“赐”是“赐予”的意思，体现了苏轼对父亲的敬重与感恩；“付”是“交给”的意思，表现了苏轼将天石砚交给儿子时的郑重与期待，这两个词都表达了苏轼对天石砚的珍爱之情。

【点睛】参考译文：

我十二岁的时候，在所住的纱穀寓所空地上，和一群少年玩掘地的游戏。得到一块奇异的石头，形状像鱼，外表色温润晶莹，呈现浅绿色，里外都点缀着细小的银星，击打它就发出铿锵的声音。试着拿它当砚使，很容易发墨，只是没有储水的地方。先父说:“这是一方天砚啊！具有砚的品质，就是形状不太完整罢了。”于是把它还给我，说:“这是你文章发达的祥瑞之兆。”我十分珍爱地使用它，并在上面刻上铭文说：一旦接受了。上天的造就，就永远不再改变初衷。或以品德为高，或要保全形体。如果两者都有，那我取法什么？仰人鼻息跪人脚下吗？这样的人世间有很多。

元丰二年秋七月，我获罪入狱，全家人流离失所，书籍也丢失散乱。第二年来到黄州，寻找我那方砚台，却怎么也找不到，我以为把它丢失了。元丰七年七月，乘船到到当涂，翻开书箱，忽然又看见了它，非常高兴。于是把它交给儿子苏迨和苏过。装砚的匣子虽然不十分精致，却是先父亲手雕刻的啊，并命匠人按砚的形状做的，不能更换。

15．B   

16．毛细效应是指液体在细管状物体内侧，由于内聚力与附着力的差异，克服地心引力上升的现象，管的内径越细，毛细效应越明显。大树根部的水分和养分通过极细的毛细管向上输送到树梢。

【解析】15．考查对文本材料的理解与辨析。

A.由材料一第二段“‘天宫课堂’第三课在中国空间站正式开讲。……这是中国航天员首次在问天实验舱内进行授课”可知，“天宫课堂”第三课的上课地点是在问天实验舱内，并不是所有的“天宫课堂”都在问天实验舱内；

C.由材料二中华学校学生郑佳颖发言可知，“王亚平老师向我们展示了太空自行车倒立，以锻炼自己的上肢，而在地球上我们倒立是非常困难的”，并不是“太空自行车倒立，是非常困难的”；

D.由材料三“课堂有限，学习无限。‘双减’政策下，让学生去自主探究学习，是提升学生综合素养、实现全面发展的重要途径”可知，提升学生综合素养、实现全面发展的重要途径是“让学生去自主探究学习”，并非专指“天宫课堂”，理解有误；

故选B。

16．考查对文本内容的理解和运用能力。本题可依据材料一第三段可知“‘实验展示了失重环境下液体显著的毛细效应。’南京航空航天大学教授李晋斌说，毛细效应是指液体在细管状物体内侧，由于内聚力与附着力的差异，克服地心引力上升的现象，管的内径越细，毛细效应越明显”这一内容可知，大树根部的水分和养分输送到树梢也是因为毛细效应，通过极细的毛细管向上运输。

17．为人低调     米脂离南泥湾近，想要找机会回去看看养活他的南泥湾   

18．“懂事”是指“我”认识到父亲作为烈士遗孤应该得到更好的对待，而“我”和母亲也应该得到一些好处。作用：将“我”和父亲对烈士遗孤身份的不同态度作对比，突出了父亲低调隐忍、一心为公的高大形象。   

19．①说明我理解了南泥湾对父亲的重要性，南泥湾是父亲的出生地、成长地，也是父亲一生牵挂向往的地方。②说明我明白了南泥湾是父亲的精神发源地，父亲为人低调、勤劳善良、一心为公、乐于奉献，这都体现了“南泥湾”精神。③说明“我”深受父亲精神的感染，延续了父亲的精神，也延续了代代相传的“南泥湾”革命精神和传统。

【解析】17．本题考查人物及故事情节。

第一空。根据第③段中“至此，大家才知道，我的父亲是烈士的遗孤，我的爷爷和奶奶在抗战中牺牲了”、第④段中“我想为父亲讨个公道。父亲没好气地对我说：‘战场上死的人多着呢，有的连个后代都没有，他们找谁说去’”，可知父亲并不因为自己是烈士后代就想得到国家照顾，反而隐姓埋名，从不向任何人提起，表现了父亲为人低调的特点；

第二空。根据第⑩段中“我是在南泥湾出生的，刚满一岁，你奶奶和你爷爷一道南下上了前线……是南泥湾的南瓜汤、小米粥把我养活大的。我来到米脂，总想着离南泥湾近一些，有机会回去看一看”，可知父亲不回河南老家选择来到米脂的原因是：米脂离南泥湾近，想要找机会回去看看养活他的南泥湾。

18．本题考查文章内容的理解。

第④段中“当时，我已经上初中，我不是一般的懂事”，“懂事”是因为本段中所说的“我想为父亲讨个公道”“说实话，我不只是想为父亲要个待遇，也想为母亲、为我自己讨点好处”，可见“我”知道父亲是烈士遗孤，应该凭此身份为自己和家人得到一些好处。

“我”的“懂事”是为了自己的私利，而父亲断然拒绝，“没好气地对我说：‘战场上死的人多着呢，有的连个后代都没有，他们找谁说去’”，可知父亲对自己烈士遗孤身份不以为意，而是安心务农，不为组织和国家添麻烦。把“我”和父亲对此事不同态度作了对比，更加突出了父亲低调隐忍、公而忘私的高大形象。

19．本题考查人物形象的分析和文章内容的理解。

文章结尾，“父亲去世后，我征求母亲的意见，把姓改成了‘南’”，“我”这样做的原因，要结合文章内容和主题进行分析。

结合第⑩段“老人家临咽气的时候，用微弱的声音告诉我：‘我是在南泥湾出生的，刚满一岁，你奶奶和你爷爷一道南下上了前线……是南泥湾的南瓜汤、小米粥把我养活大的。我来到米脂，总想着离南泥湾近一些，有机会回去看一看’”、第⑪段“他老人家的大号叫南泥湾”，可知父亲姓南，是因为在南泥湾出生成长起来的，南泥湾是父亲一生的牵挂，“我”最终明白了这一点；

根据第⑪段“他老人家的大号叫南泥湾。这是他在南泥湾时那些叔叔婶婶给起的昵称，他一直没改过。就如同南泥湾的叔叔婶婶们教给他的东西，也一直没有忘记过”，可知父亲受南泥湾革命前辈的精神洗礼，终生勤劳能干，为人低调，一心为公，乐于奉献，这些都是“南泥湾”精神的体现；

根据第②段“他当时20岁，已经是一个成年人了。姥爷家没有男孩，看他老实，便收留了他。三年后，与母亲入赘成婚。我出生后，依照入赘的习俗，姓氏随母”，可知“我”是按乡俗随的母姓。根据第⑩段“那一刻，我终于明白了父亲”，可知“我”最终明白了父亲低调处世、大公无私的精神，更立志要把父亲的精神延续下去，把“南泥湾”革命精神和传统代代传承下去，因此改成了父亲的“南”姓。

20．D   

21．①示例：相关情节：孙悟空打杀六个蟊贼，被唐僧指责，负气离开；经过东海，在龙王的劝说下重回唐僧身边。感悟：孙悟空因受不得指责离去，因接受劝说归来，从中我明白了， 成长过程中犯了错误，若能及时改正就能重回正路。

②示例：相关情节：孙悟空三打白骨精，被唐僧写贬书驱赶，忍气离开；后知道师父被困， 经八戒义激，他回来解救唐僧。感悟：孙悟空虽然不满唐僧对自己的惩罚，但在唐僧被困时仍然回来相救，从中我明白了，成长过程中需要搁置个人情绪，明了自己的使命，顾全大局，把该做的事做好。

【解析】20．本题考查名著情节。

D.错误。由“行者探到喉咙之上”“行者还作个雄蜍虫，先飞出来，丁在芭蕉扇上”可知，这是二调芭蕉扇：悟空再来借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主急忙回洞，闭门不出。悟空变作一只小虫，乘公主喝茶之际进入铁扇公主腹中。公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇；

故选D。

21．本题考查名著情节及感悟。

示例：我选①。孙悟空刚拜唐僧为师的情况下，由于他杀了6个妖精变身的强盗，唐僧误解他杀死的是无辜老百姓，所以便与孙悟空断绝师徒关系，孙悟空一气之下便离开了，最后还是被东海龙王劝回唐僧身边。我感悟到，人在成长过程中难免会走错路，但只要能够接受别人好的意见，及时改正就能走回正确的道路。

示例：我选②。孙悟空三打白骨精，被唐僧写贬书驱赶，忍气离开；后知道师父被困， 经八戒义激，他回来解救唐僧。我感悟到，孙悟空虽然被唐僧错怪逐走，满心委屈却不得不离开，等到师父遇到危险又回来相救，这让我明白了，人生征途艰险总会遇到一些不如意，但是我们要分清主次矛盾，顾全大局，做好该做的事情，不要让自己的情绪太过影响自己。

22．漫画中是一对母子，母亲坐在凳子上微笑着给儿子削瓜，儿子双手拿着蒲扇给母亲扇风，左上角写着“你给我削瓜，我给你打扇”，整幅漫画母慈子孝、其乐融融。这副漫画启示我们要学会感恩父母，父母精心照顾我们、爱护我们，让我们也用实际行动回报父母。

【详解】本题考查图文转换能力。根据题目要求，对漫画的画面及寓意进行说明，主要信息完整、准确、有效，语言简明，说明顺序合理，注意字数的限制。画面的描述要坚持客观、全面的原则，对画面本身内容加以说明，不可超越画面给出的图文信息，不可添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西；还要关注画面所有内容，不能丢掉主要细节。介绍时既要从整体的角度来描述，直接说出画面的情境或事件，抓住能反映画面寓意的特征进行详细的说明。

这幅漫画的主体是母子的温馨互动，抓住这个关键点，按照从上到下或者从左到右、由主到次的顺序说明即可。

示例：漫画的主体是母子温馨互动，母亲坐在凳子上微笑着给儿子削瓜，儿子憨态可掬地双手拿蒲扇给母亲扇风；左上角是“你给我削瓜，我给你打扇”的主题与作者标注，整幅漫画母慈子孝、其乐融融。漫画启示我们要学会回馈：父母疼爱我们，我们也要学会感恩与回报。

23．例文：

让生活慢下来

急促的闹钟声不停地响着，伴随而来的是脚跳到地板上的蓬蓬声，椅子被撞倒发出的摩擦声，和母亲焦躁的催促声。

“快起床，到点了，上学别迟到了！”

胡乱穿好衣服，匆匆抹一下脸就算洗漱了，急匆匆地吞下早饭，拿起书包就冲出了家门。一路上畅通无阻，心中窃喜，还来得及。哪成想心中刚升起这个念头，前方的红绿灯眨眼便从绿色变成了红色，我连忙刹住脚步，喘着粗气，心中暗骂这红灯来得太不是时候了。看着灯上的数字一格一格地缓慢跳动，心情逐渐从急躁变成了绝望，快来不及了，要迟到了。

紧张的情绪让我变得异常烦躁，脚步来回走动。蓦然一片白色从眼前飘过，给我的双眼带来一阵无法言喻的清凉与舒爽。那一刻时间好像突然慢了下来，路上川流不息的车辆仿佛也在这一瞬静止。

抬头看去，竟是路边一树开得正盛的玉兰花，晶莹剔透，在阳光的照射下散发出如白玉一般得润亮，开在枝头。微风吹过，不时有一两个花瓣从枝头飘落，在风儿的吹拂下轻盈舒缓地绘出一幅美丽的画面。轻飘飘的花瓣即使落在了地面上，玉兰仍洁白如玉，素净清芬，不染纤尘。

风儿裹着玉兰花的香气，深嗅一下，沁人心脾的香气便将我包围起来，心底也泛出了片片涟漪，引得脑海中一阵叮咚。一股愉悦感和幸福感便从我心中蓦然升起。

看着道上的行人步履匆匆地从树边经过，却毫无停留的意思，一致的面无表情。其实只要他们能慢上那么一点儿，就能看到这一幕，这一幕美得惊心的画面。此时，我无比感激这个红灯，它让我从忙碌的人群中停了下来，让我静下心来感受生活的美好。

我们的生活越来越紧张，走得太快了，快得以至于我们忽略了精彩的风景。

绿灯亮起来，时间好像又恢复了往常的速度，我脚步轻快地穿过马路。我会记住，在这样一个早晨，在这样一个被放慢了脚步的时刻，我看到，玉兰携一身轻盈而来，又携一身轻盈而去。

【详解】本题考查材料作文。

审题立意：阅读材料，从妈妈“你不慢慢欣赏，会错过很多精彩的”这句话中，可以提炼出：慢慢欣赏才会精彩。随着生活节奏的加快，互联网技术的普及，现代人的生活变得浮躁，少了一份舒缓的沉稳，慢下来才能有时间欣赏自然山水之景，慢下来才能沉淀自己的人生思考，慢下来才能积蓄更持久的前进力量，“慢慢欣赏”，才会给人生遇到更多精彩的机会。从孩子“这样可以节省出时间，去学习更多的知识”这句话中，可以提炼出：节省时间，才学的更多。时间对待每个人都是公平的，节省时间的人会比别人有更多的时间学习新的知识，获得成长。根据题干“可以叙述经历，创写故事，也可以发表议论”可知，本题既可习作记叙文，也可习作议论文。参考立意：慢下来，会欣赏更多精彩；节省时间，才能学到更多的知识。

选材构思：若习作记叙文，应从生活经历中选取与材料相关度较高的故事，表现主题。可以写自己在一次旅行中因沉迷景色而掉队，却看到了别人没有看到的萤火虫与星空，表现慢慢欣赏才会看到更多精彩的主题；还可以写自己在一次考试中失利，为了一雪前耻，自己节省出玩耍、游戏的时间，专心学习，最终收获成功，表现节省时间能够让我们学的更多，获得成长的主题。若习作议论文，可以慢下来才会欣赏到生活的精彩为中心论点，然后列举现代人快节奏生活丧失生活热情的新闻事例进行反面论证，再从古代文学家慢下来写出佳作名篇进行正面论证，从而得出慢下来才能欣赏到生活的精彩这一结论；还可以节省时间助成功为中心论点，分别围绕节省时间能学的更多、节省时间能学得更好、成功的人都有高度的时间观念这三个分论点进行论证。无论习作哪种文体，注意在就开头或结尾，采用议论性或抒情性的文字，点明文章主题，深化主旨。