高中15 我与地坛（节选）第一课时导学案

这是一份高中15 我与地坛（节选）第一课时导学案，共4页。学案主要包含了学习目标，重点难点，导学流程，归纳总结，堂清措施，个人反思等内容，欢迎下载使用。
我与地坛 （第1课时） 【学习目标】1.把握文章的脉络线索，学习文章描写、抒情与议论相结合的表达方式。2.品味文章沉静、深沉、绵密的语言特色，学习借景抒情、融情于景的写作手法。3.感悟作者由“生”到“死”的复杂情感，形成健康的生命观；体验“母爱”的崇高与伟大，形成正确的亲情观。【重点难点】重点：感悟作者由“死”到“生”的复杂情感。难点：感悟母爱的崇高伟大，形成正确的亲情观。【导学流程】一【导】  二【学】（一）知识链接1.作者档案【简历】 史铁生(1951～2010)，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京。后患肾病，又发展到尿毒症，需要靠肾透析维持生命。2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世【作品】 中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《我之舞》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等【评价】 中国电影编剧、中国现代作家2.背景链接史铁生21岁时因病双腿瘫痪回到北京，后到街道工厂当工人，1981年因病情加重停薪留职回家。双腿瘫痪后，史铁生的脾气变得暴怒无常，并多次产生过自杀的念头，让深爱他的母亲为此操碎了心。后来在母亲的帮助下，经历了在地坛痛苦的人生思考，史铁生重新找回了活下去的勇气，同时，他将自己这段时期的生活经历写成了《我与地坛》一文。文章写于1989年5月，改定于1990年1月，全文一万三千余字，共分七个部分，从诸多方面写了作者跟地坛的关系，其中主要内容是作者对于人生的思考。3.知识储备生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限、从而感受幸福。所以一切人都是平等的,我们毫不特殊。——史铁生《病隙碎笔》人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。——史铁生《命若琴弦》人的故乡，并不止于一块特定的土地，而是一种辽阔无比的心情，不受空间和时间的限制，这心情一经唤起，就是你已经回到了故乡。——史铁生《消近的钟声》（二）自学教材（基础感知）1.学生快速浏览课文，抓住关键信息。2.把握文章脉络，理清文章的行文思路。 三 【测】（一）认读字音1.单音字(1)坍圮(tān)(pǐ)　 　(2)亘古(ɡèn)       (3)截瘫(tān)        (4)窸窸窣窣(xī)(sū)     (5)颓墙(tuí)         (6)窥看(kuī)       (7)荒芜(wú)          (8)猝然(cù)    (9)蝉蜕(tuì)         (10)剥蚀(shí)      (11)炫耀(xuàn)       (12)焦灼(zhuó)（二）积累词语1．失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。2．声名狼藉：形容名声极坏。（三）辨析词义1.以致 以至课本原句儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。巧辨巧析相同点：两者都有“表示形成某种结果”的意思。不同点：“以致”表示下文是上述原因所形成的结果，多指不好的结果。比如，他事先没有充分调查研究，以致得出了错误的结论。“以至”，①直到，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；②用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。比如，他非常专心地写生，以至刮起大风来也不理会。 （1）过去，          未来可预见的几十年内，煤炭仍是我国的重要能源。（2）由于西南三省的冬春大旱导致瓜菜减产，          市场供应紧张。（五）整体感知1．课文的标题是“我与地坛”，课文除了写自己、地坛之外，还写了什么？明确：母亲2．文章很长，但通过小标题我们可以清楚地发现文章讲了两部分的内容，是哪两部分？明确：第一部分,写地坛，着重写地坛给我的启迪。第1至4自然节，写我与地坛的缘分;第5至7节，写我在地坛的人生感悟。第二部分,着重写母亲对"我"的影响和激励，母亲给"我"以生存的启发，使"我"懂得怎样生活。第1节为过渡段。第2至3节写母亲为"我"忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第4至第9节写由一个作家谈到他写作的最初动机是"为了母亲"、"为了让她骄傲"，从而联想到自己的创作经历。"我"创作取得成功，而母亲却不能分享"我"的快乐。回忆母亲多次到园中找"我"。第10节结束回忆。 小结：从内容上看，前一部分，可称为"人与景观"，（我与地坛的故事）；后一部分可称为"人与人"（在地坛环境中我与母亲的故事）。四【议】研读文章第一部分（一）“我”是在什么样的状况下进入地坛的？（3、5）明确：“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”（3），“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”（5）。——颓废、迷惘（二）作者反复地写我与地坛的缘分，表现在哪里？这样写有什么作用？（2、3、4）表现：①“仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。”②“它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽然让我残废了双腿。”③“我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。”④“自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。”⑤十五年了，“我就摇了轮椅总是到它那里去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”。作用：为下文作者在地坛的思考和感悟作铺垫。（三）本部分共有三处景物描写，其景物特点分别是什么？作者的感悟各是什么？段落景物特点“我”的感悟第3段“剥蚀的琉璃”“淡褪的朱红”“坍圮的高墙”“散落的雕栏”“苍幽的老柏树”“茂盛的野草荒藤”“夕阳散发着沉静的光芒”古老、荒芜、冷落、沉寂从地坛的沧桑变化中，看到了人生的真相；在满园沉静中，看到自己，认识自己第5段蜂儿如一朵……片刻不息 荒芜但并不衰败（充满生机）园子虽荒芜，但并不衰败，那么，我虽残疾，却不应该颓废第7段十五年中，这古园的形体……微苦的味道充满生命的激情 园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以我也不应因为残疾而改变生命的本色，应该同样活得有意义明确：第一处描写地坛破败的全貌，描写了地坛的沧桑变化，而地坛的破败正烘托出落魄者的精神状态。（地坛是“我”的“难友”，接纳了“我”这个残废的人，它好像能够感受到“我”内心的苦痛，理解“我”迷茫的心情。“我”对地坛也产生同病相怜似的心灵共鸣，“我”与地坛一下子拉近了距离。）第二处通过描写小动物的动态、草木的生长，体现出萧条、荒凉中的历史沧桑感和生生不息的生命意识在作家心头涌动。第三处用六个“譬如”描写各种景象，处处时时洋溢着生命的律动，正是这种难以言说包蕴着的永恒与瞬间、古老和信心、博大与纤细的双重境界给了作家心灵的震动。    （四）作者在园中思考了哪些问题？得出了什么结论？哪个问题是核心问题？明确：（1）关于死的事。结论：上帝交给我们这个事实（出生）的时候，已经顺便保证了了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（2）我为什么要出生。结论：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。（3）怎样活。第三个问题是核心问题，这个问题不是由他一个人完成得了的，他精神跋涉的每一步，都有人伴他而行，文章第二部分写的就是其中最重要的一个人——他的母亲。 五【展】（一）口展：文章第一部分景物描写的作用明确：景物描写，第一，有衬托作者心境的作用；第二，为作者的思考提供了一个特定的"情绪背景"，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考；第三，景物描写本身，实际上也是对"生命"对"世界"（世界本身也是生命）的解读。请看这一段："十五年中，这古园的形体被不能理解它的人……所以我常常要到那园子里去。"这不是写出一种永恒吗？（例析）六【评】  七【归纳总结】1.知识点总结  2.易错点总结  3.思路规律方法总结【堂清措施】1.    2.3. 【个人反思】1.成功之处：2.遗憾之处：3.改进措施：