初中语文人教部编版八年级下册核舟记教学设计

11  核舟记

1.熟读课文，借助注释理解基本内容，积累文言词语。

2.抓住文本特点，把握说明特点和写作顺序。

3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精。

第1课时

一、导入新课

《文汇报》一九九五年十月二十七日报道：宁波发现稀世珍宝，宁波发现稀世珍宝——明代核舟。

稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。

雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。

专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。

这件雕刻品生动地再现了历史上一个著名的文学故事。这就是今天我们要学习的《核舟记》

二、教学新课

目标导学一：小组合作，疏通文意

同学们，请结合课下注释和自己的理解，疏通文意，不懂之处做好标记，小组合作完成。

1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。       

重点词语的意思：

奇：奇妙

曰：叫

以：用

径：直径

之：的

为：做。这里指雕刻

罔：没有

因：顺着，就着

象：模拟

具：具有

情：神情

态：姿态

尝：曾经

贻：赠

余：我

盖：表推测的句首语气词

泛：泛舟，坐船在水上游览

云：句末语气词

译文：

明确：明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下的情景。

2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

重点词语的意思：

约：大约

奇：零数、余数

可：大约

许：上下

轩：高起

敞：宽敞

为：是

箬篷：用箬竹叶做的船篷

覆：遮盖

开：开设

启：打开

而：承表接

相望：左右相对

之：代窗

则：就

徐：慢慢地

兴：起

石青：一种青翠色颜料

糁：用颜料等涂上

之：代指所刻字的凹处。

译文：

明确：小船从头到尾长约八分多一点，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。

3.船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

重点词语的意思：

峨冠：高高的帽子

而：表并列

髯：两腮的胡子，也泛指胡须

阅：看

执：拿着

卷端：指手卷的右端

抚：轻轻地按

卷末：指手卷的左端

语：说话

现：呈现

侧：偏斜

其：他们的

比：靠近

绝：极,非常

类：像

矫：举

属：（zhǔ)类

诎：同“屈”，弯曲

而：表并列

倚：靠

之：代左膝

可：可以

历历：分明可数的样子

译文：

明确：船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝———念珠可以清清楚楚地数出来。

4.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

重点词语的意思：

楫：船桨

舟子：撑船的人

椎髻：(梳着)椎形发髻,名作动

倚：靠

衡：同“横”

攀：扳着

若：好像

状：……的样子

其：那

视：眼睛

端：端正

容：神色

若：好像

然：……的样子

译文：

明确：船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。

5.其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。

通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技艺灵怪矣哉！

重点词语的意思：

其：那

夷：平

则：就

题：书写

其：船的背面

曰：写的是

甫：男子美称，多附于字之后

钩画：笔画

了了：清楚明白

其：代字

墨：黑

篆章：篆字图章

丹：朱红

通：总

为：雕刻

并：和

有：“又”

计：计算

曾：竟然

盈：满

盖：句首语气词

拣：挑选

修狭：长而窄

之：代核舟

译文：

明确：那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。

总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！

第2课时

目标导学一：整体感知

回顾课文，思考各段写了什么内容，理清文章思路，根据提示填空。

明确：

第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。（大苏泛赤壁）

第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、船篷、______、栏杆和_______。

（船舱、对联、小窗）

第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和_______、_______三人的动作、神情。

（船头、黄鲁直、佛印）

第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。

（船尾、撑船人）

第5段：介绍船背上的_______和_________。（题名、篆章 ）

第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。（数量）

文章是按总——分——总的结构来安排的。

目标导学二：细节探究

1.研读第一段，思考下面的问题。

①从文章中找出能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：

明确：奇巧

②找出表现核舟主题的句子：

明确：盖大苏泛赤壁云。

③找出原料小而表现题材广的句子：

明确：能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。

④找出说明构思巧妙、技艺精湛的句子。

明确：罔不因势象形，各具情态。

2.研读第2—5段，思考下面的问题。

①本课的说明对象是什么？

明确；核舟

②说明对象的特征是什么，从哪几个方面进行说明？

明确：说明对象的特征是奇巧。从体积上：小。构思上：巧。雕刻的人、物、字数量上：多进行说明。

③作者是如何介绍对象的？

明确：

介绍雕刻品的说明顺序是按整体到部分，由主到次的的逻辑顺序，先整体介绍舟首尾长约八分有奇，高可二黍许，再具体介绍“中轩敞者”，接着介绍“船头坐三人”，然后介绍“舟尾横卧一楫”，最后介绍“其船背稍夷”。

在具体介绍核舟时，按空间顺序先介绍“中间”，在介绍“两边”，最后是“船背”。

④思考、讨论、交流：作者如何具体说明奇巧？

明确：

体积：长、高

船舱：轩敞、箬篷、八扇小窗开关、雕栏相对、对联、字的颜色

船头：游览者的外貌、姿态、神情、衣褶、念珠

船尾：舟子的神情和姿态

船背：题字、篆文的笔画细，清楚

⑤描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？

明确：

一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。

两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。

⑥写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？

明确：

这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。

⑦研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？

明确：

使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。

⑧作者为什么不按照从头到尾的顺序，而是按照船的中间、船尾、船背的顺序介绍核舟？

明确：

因为核舟中部是船舱，高起而宽敞，是这条船的视觉“主体”。舱边上的窗又可以开闭，还刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的写景名句，可以引起读者的想象，让读者初步感受这个环境的特殊氛围，吸引阅读兴趣。船头的三个人物是主要人物（以苏轼为主），船尾的舟子是陪衬人物，主题突出，次序明了。

⑨课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？

明确：

说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。

二、板书设计

核舟记

一.概说核舟之奇巧，点明主题。                            总

整体

总说核舟的规格

二.详述核舟之精妙              船舱       空间     逻辑  分

舟正面   船头       顺序     顺序

船尾

舟背面                 局部

三.总括核舟，发出赞叹。                                  总