小学语文人教部编版四年级下册飞向蓝天的恐龙教案

《飞向蓝天的恐龙》教学设计和教学反思

教学目标:

1.了解恐龙的特征和生活习性；

2.明确恐龙灭绝的原因及影响；

3.感受科学探索的意义，激发学生对科学的兴趣。

教学重难点:

1.理解文中恐龙的特征和生活习性；

2.学习解说文的阅读理解策略；

3.培养学生对生物的探索精神。

教学方法:

1.多媒体课件呈现；

2.讨论、问答、阅读理解。

教学准备:

1.PPT课件；

2.课堂黑板、彩色笔、橡皮等；

3.恐龙相关资源（图片、模型等）。

教学过程:

一、课件出示，引入课题【课件出示2】

出示书上恐龙图，引入课题。 　　

1.以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

2.读课题质疑 　　

（1）齐读课题 ，并板书课题。（板书：飞向蓝天的恐龙）　　

（2）质疑

读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

产生了什么疑问？分别说说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！ 　　

3.初步释疑 　　

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书） 　　

②范读、生边听边想。 　　

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 　　

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。【课件出示3】

师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

4.作者简介【课件出示4】

徐星，男，祖籍江苏， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。兼任民盟中央委员，民盟中国科学院副主委，英国《皇家学会学报-生物辑》和《中国地质学报英文版》编委。

二、初读课文，解决字词

1．出示生字新词。【课件出示5】

迟钝   描绘    隧道    繁衍   十吨    脑颅  

膨大   敏捷    开辟    崭新   笨重   鸽子   

毫不相关   凌空    描绘   隧道   前肢    鸟翼

2．【课件出示6】自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差生加以引导。

3.分别抽读生字，说形和词意。【课件出示7】

注意读准平舌音“隧 ”，翘舌音“崭 肢”等。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

5.指导书写【课件出示8】

重点指导“隧、翼”的书写。

“隧”左窄右宽，注意左边的“阝”两笔写成：横撇斜勾、竖；右边的部分“遂”是个半包围结构，先写上边的部分，再写“辶”，“辶”是三笔写成：点，横折折撇，捺。

    “翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带勾。这个字写扁一些。

三、读课文，理解不懂的词语

1．自读课文，读出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商量，教师巡视参与引导。

    【课件出示9、10】

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

色彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

毋庸置疑：无需怀疑。

四、再读课文，理清结构

过渡：下面让我们读读课文，理清课文的脉络。

【课件出示11】自由读文，给课文划分段落层次。

第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 　　

第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 　

第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

五、精读重点，领悟写法

1.字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。【课件出示12】（出示：“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）

2.阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

（1）先自己读。

（2）再讨论。

（3）汇报：

①　第一种大约出现在……和狗一般大小……

②　数千万年后，它的后代……家族……

③　其中，一些……长得……像鸟类……

④　这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔的能力，并最终能够主动飞行。

六、课堂小结【课件出示13】

    本课我们学习了生字词语，读懂了课文，把握了课文的脉络层次，究竟恐龙的一支是如何变成鸟类的呢？下节课我们接着学。

教学反思：

此次课程中，除了使学生学习基础的常用阅读策略，加强学生明示文意和自论文本的能力，使他们在实践中学会归纳、总结和推理等实用技能，以及在解释文本中提高思维能力。但在激发学生对科学的兴趣和转化为实践方面，效果不佳，需要继续完善教学设计，增加更多有趣的科学实验和探险活动，进一步推进学生更近一步对生物与科学的理解和研究能力的提高。