初中英语Task教案及反思

一、教学内容分析

该板块的活动主题是写一篇有关“处于危境中的动物”的专题报道。以Simon为野生动物俱乐部撰写专题报道为背景，呈现了Simon的笔记和一篇题为“熊处境危险！”的专题报道。

二、学情分析

学生学习本课时已经完成了本单元前面几个板块内容的学习，不但对描述野生动物的外貌、食物、习性、危险及保护措施等的词汇有了一定的储备，还懂得了保护野生动物的重要性。但是对于野生动物的详细描写及专题报道的撰写缺乏认识。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 用调查获取的信息描述野生动物的外貌、主要食物、习性和所面临的危险；

2. 正确使用所学结构和表达写一篇有关处于危境中的动物的专题报道；

3. 分析与评价自己和同伴的作品；

4. 能够全方位描述濒危动物的情况，呼吁大家保护濒危动物。

四、教学重难点

【重点】

1. 用调查获取的信息描述野生动物的外貌、主要食物、习性和所面临的危险；

2. 正确使用所学结构和表达写一篇有关处于危境中的动物的专题报道。

【难点】

1. 用调查获取的信息描述野生动物的外貌、主要食物、习性和所面临的危险；

2. 正确使用所学结构和表达写一篇有关处于危境中的动物的专题报道。

五、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题，激活已知。（3 mins）

教师引导学生观看视频并回答问题。

教学活动

1. Students watch a video and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的反馈，了解学生对视频内容的理解情况。

环节设计意图：导入话题，激活学生已知。

环节二：在情境中学习新词。（6 mins）

教师创设情境，学生在情境中学习新词。

教学活动

2. Students look at the pictures and complete the sentences.

3. Students have a brainstorm.

4. Students play a game.

活动层次

学习理解之感知与注意

应用实践之描述与阐释、分析与判断

效果评价

观察学生的作答情况，判断学生对描述野生动物外貌、食物等词汇的掌握情况。

环节设计意图：在情境中帮助学生掌握新词，并通过游戏巩固对新词的掌握和运用。

环节三：阅读报告内容，并获取其大意并了解文章重点。（10 mins）

教师引导学生在情境中完成多个活动，并在过程中了解描写处于危境中的动物的专题报道的重点。

教学活动

5. Students look at the pictures and answer the question.

6. Students read the notes and answer.

7. Students read and complete the report.

8. Students read the report again and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生的作答情况，了解其对文本内容的理解程度和对细节信息的获取及归纳总结情况。

观察学生回答问题的情况，判断其对专题报道的描述重点及描述方式的理解情况。

环节设计意图:通过各种阅读活动，培养学生通过阅读获得语篇段落大意的能力，并获取文中主要信息，感知文章的结构和细节。

环节四：分析、总结文本结构，梳理重要句型。（4 mins）

教师要求学生通过自主探究的方式总结全文结构，并一起总结文本中的重要句型等信息。

教学活动

9. Students read the report and work out the structure of the passage.

10. Students summarize the useful sentences in the report.

活动层次

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生对文章结构的分析情况，了解其对文章结构的理解程度。

环节设计意图:通过自主探究的方式，培养学生分析、归纳的能力，为后续写作做好准备。

环节五：梳理写作信息，丰富写作细节。（10 mins）

教师引导学生根据实际情况，对即将写作的话题做笔记。教师引导学生讨论如何让专题报道更丰富。

教学活动

11. Students talk and complete the notes.

12. Students have a discussion.

活动层次

迁移创新之想象与创造

效果评价

观察学生完成笔记和讨论的情况，了解学生将所学知识迁移至自身的情况，并在适当的时候提供指导和帮助。

环节设计意图: 通过完成笔记和小组讨论活动，帮助学生梳理自己的写作内容，为写作做铺垫。

环节六：联系自身，迁移创新，描写一种处于危境中的动物，并互评文本。（12 mins）

教师引导学生根据所梳理的框架、笔记信息以及思维导图写一篇描写处于危境中的动物的专题报道，之后同桌互评。

教学活动

13. Students write their own reports.

14. Students correct each other’s report in pairs.

活动层次

迁移创新之想象与创造、判断与评价

效果评价

通过评估学生的作文，了解学生对知识的掌握情况，并在适当的时候提供指导和帮助。

环节设计意图: 通过写作和互评的活动，锻炼学生在新情境中运用所学知识的能力，并培养其用所学知识做事的习惯和意识。

作业与拓展

1. Improve your report.

2. Exchange your report with your friends. Try to figure out more solutions to help protect animals in danger!

3. Finish Self-assessment.