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    一年级下学期语文《荷叶圆圆》教学设计
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    语文一年级下册荷叶圆圆教案

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    这是一份语文一年级下册荷叶圆圆教案,共3页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,课前准备,教学过程,读一读,写一写,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    《荷叶圆圆》

     

    【教学目标】

    1、认识荷、珠等12个生字会写机、朵等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    3、能根据生活实际运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

    4、感受大自然的美好激发起保护大自然的情感。

     

    【教学重点】

    1、识字写字感情读文。

    2、能根据生活实际运用多种方式初步了解文中词句的意思。

     

    【教学难点】

    理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮是小蜻蜓的停机坪是小青蛙的歌台是小鱼儿的凉伞?

     

    【课前准备】

    生字卡片、图片、课件。

     

    【教学过程】

    一、导入揭题

    1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)

    孩子们你看黑板上画的是什么?(荷叶)

    2、揭题

    这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。

    (出示课题指导读题要求读好、读出感情)

    3、复习生字上节课我们认识了不少生字宝宝下面我要和大家一起玩玩生字游戏看谁把生字宝宝的名字记得最牢做好准备了吗?

    听字谜猜生字

    一天一天又一天天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。

    看口型说生字。

    (荷、珠、蹲、嘻)

    读生字组词语。

    (摇篮、坪、透、翅膀)

     

    二、学习课文第一自然段

    1、谈话

    看黑板荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。(出示第一自然段)指名读。

    2、指导朗读(重点指导圆圆的绿绿的)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶你一定非常喜欢表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。

    3、齐读。

     

    三、学习第二五自然段

    1、引述圆圆的、绿绿的荷叶多美呀小伙伴们都来了……

    2、听故事边听边想故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?

    出示课件

    生听后讨论师结合学生回答贴图。

    3、细品第二自然段

    我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段)小声自读。

    讨论小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的?

    结合回答认识引号。

    小摇篮是用来做什么的?指导朗读摇篮

    为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?

    描述

    一阵风儿吹来荷叶微微摆动小水珠躺在这摇篮轻轻地晃动着身子可舒服了!(板书躺)这么舒服的摇篮让我们和小水珠一块再去感受一下吧!

    齐读第二句。

    刚才大家读得很认真小水珠躺在荷叶上眨着亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好谁来试一试?

    5、学习第35自然段

    除了小水珠其它的小伙伴也有话要说你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段

    思考

    这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么?

    (板书停机坪 歌台 凉伞)

    讨论

    都说的是荷叶为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞?

    品读三个小伙伴说的话。

    小朋友刚才读了小水珠躺在荷叶上我把字把它贴在这。我这还有立、蹲、游来游去谁来贴一贴?

    同时指导理解立、蹲。

    引导孩子们配上动作

    小蜻蜓展开透明的翅膀多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。

    小青蛙呱呱地放声歌唱谁愿意来表演一下?

    (过渡小青蛙把荷叶当作它的歌台我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息唱古诗《小池》)

    下面看小鱼怎么游的能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用一朵朵很美很美的说句话?

    交流朗读。指导写示范写生写。

    现在我们来个最难的我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书

    把课文中写小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼都背诵出来能做到吗?如果你觉得有困难也可以拿起书和大家一起读。

     

    四、拓展

    1、出示图片欣赏夏日荷塘美景思考

    你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗?

    2、学生讨论交流。

     

    五、总结谈话

    1、学习了课文你懂得了什么?

    2、荷叶圆圆的、绿绿的真漂亮有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听或者画成画送给小伙伴好吗?

    把学生从课前的状态迅速带入情境中将入境和复习生字结合起来。

    通过表情朗读带动感情朗读让孩子受到更直观的引导。

    课件展示优美的画面将孩子们带入情境降低对课文内容理解的难度。

    提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。

    让学生有选择性地自主学习培养学生主动积极的参与精神通过讨论使得学生的认识不断得到完善最后对课文内容形成初步的自我理解突破教学难点。

    【读一读写一写】

    1、分层次对不同的孩子提出要求。

    2、学会积累并强调知识的运用。

     

    【板书设计】

                          12荷叶圆圆

     

                        小水珠    摇篮

                        小蜻蜓   停机坪

                        小青蛙   歌台

                        小鱼儿   凉伞

     

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