人教部编版五年级下册军神教学设计及反思

《军神》

教学目标：

l、知识与技能：学会本课生字13个，认识3个生字，能正确读写年龄、勉强、从容镇定等词语。

2、过程与方法：朗读课文，能读出人物说话的语气。

3、情感态度与价值观;能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。

教学重点：

1. 认识“沃、匪”等5个生字，学会“庆”诊等15个字，会给它们组词，学会“诊所、年龄”等词语。

2.读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。

教学难点：

读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。

教学过程：

一、谈话导入

沃克医生称刘伯承为“军神”，人怎么会是神呢？答案就在文中，让我们走进课文，认真阅读，仔细思考找出相关语句吧！

二、探究理解

（一）小组合作完成：分别展示你画出来的句子，谈一谈你的体会，小组进行整理。

1.出示句子一：

沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

质疑：

（1）读了句子，此刻你最想弄明白的是什么？

预设：说出自己的理解。

（2）为什么沃克医生要这样说呢？

预设：他被刘伯承的意志叹服。

（3）沃克医生为什么惊呆了？

预设：谈一谈自己的想法。

（4）为什么说他是一块会说话的钢板呢？

预设：学生自由说自己的想法。

刘伯承同志在手术过程中有着超乎常人的意志力。

2.出示句子二：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

（1）你是怎样感知到这意志力的呢？再读一读课文吧！

（2）把你对课文的精彩感悟和同学交流讨论！

（3）正面描写。

（4）用心感受一下这段话的含义。

（5）你觉得刘伯承是一个怎样的战士？

（6）意志坚强的战士。

（7）你从哪些地方，哪些文字中感受到刘伯承的意志坚强呢？

预设：手背青筋暴起、汗如雨下、崭新的床单居然被抓破了。

（8）刘伯承做手术的过程我们看不到，但是，我们可以通过文字想象出来。刘伯承实在是很痛苦的。

（9）是啊！手术在进行中，躺在手术台上的刘伯承一声不吭，此时他在想些什么呢？关注他的手，说一说你的感悟吧！

3.出示句子：侧面烘托。

手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说： “你挺不住可以哼叫。”

预设：

（1）沃克医生此时的心情你读懂了吗？谈一谈。

（2）他为什么会这样紧张呢？

（3）沃克医生没有做过手术吗？

预设：做过，但没做过这么严重又不使用麻醉的手术。

（4）刘伯承在做什么？

预设：在忍受着痛苦，在数手术的刀数。

（5）你挺不住可以哼叫。

（6）侧面反映出刘伯承的痛，他的坚强，他的意志力令人叹服。

（二）沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

1.我们被刘伯承巨大的毅力感染了！

2.一般人怎能做得到呢？——军神。

3.同学们，你有过受伤的经历吗？谈一谈你的情感体验？摘除眼球比我们的擦伤、碰伤可是要疼得多啊！再想一想刘伯承忍受的痛苦吧！

（四）如果此时此刻你就在刘伯承的身边，你是他的朋友，你是他的战友，你是医护人员，亲眼目睹这样的一幕，你会是怎样的状态，又会有怎样的感悟呢？

预设：想一想自己的体会。说一说自己的感受。

三、探究思考

1.再读《赞军神》，你是否有不一样的感受呢？

预设：谈自己的深刻体会。

2.为什么会称刘伯承为“军魂”？

预设：刘伯承的坚强、他的意志力都不是常人可以忍受的，所以是“神”。

四、交流展示

1.怎样写好人物形象。

预设：

正面描写和侧面烘托。

2.你还能想到哪些有关意志和毅力的名人名言吗？

预设：

（1）意志是组织自己走向目标的能力。

（2）耐心和勤奋如同星星一样可以移山。

（3）自己主宰命运，意志主宰自己。

3.请选择一个活动进行实践。

（1）搜集刘伯承的事迹。

（2）搜集老一辈无产阶级革命家的事迹。

（3）排演课本剧《军神》。

五、作业布置

刘伯承的意志让沃克医生惊叹，令我们折服，请用沃克医生的口吻来复述这个故事吧！