小学西师大版1.分一分课文内容课件ppt

第六单元 表内除法

第2课时 分一分（二）

      教学内容

教科书第67页例3，第68页练习十五的第3,4,5题。能按每份几个的要求进行平均分;在分一分的过程中体会每份分得越多，分的份数就越少;进一步巩固借助乘法的思维进行平均分的方法.

      教学提示

结合学生的实际生活，创设各种情境，向学生提供了充分的实践机会。通过操作、交流，自主探索等方法，让学生充分参与平均分，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。

      教学目标

※  知识与技能：

   1.能按每份几个的要求进行平均分。

    2.在分一分的过程中体会每份分得越多，分的份数就越少。

   3.进一步巩固借助乘法的思维进行平均分的方法，促进学生的数学思考。

※ 过程与方法：

  通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

※   情感、态度与价值观：

 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。  

      重点、难点

重点：

1、  在实践中建立平均分的概念。

2、  培养学生解决问题的能力和意识。

难点：

培养学生解决问题的能力和意识。

      教学准备

    教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒。

学生准备：小棒

教学过程

一、新课导入：

1.教师：我们前面已经学习了有关平均分的知识，谁能说说你知道了什么？

（1）学生独立思考

（2）指名回答：我知道了什么叫“平均分”，就是每份分得同样多；我知道可以用口诀很快的说出每份是多少......

（3）集体订正

2.教师：现在老师这里有10根小棒，如果平均分成5份，每份是多少？你能直接想出答案吗？

（1）学生独立思考

（2）指名回答：每份是2根，我是这样想的，10里面有几个5呢，口诀是二五一十，所以每份是2根。

3.教师：下面就请同学们用你手中的小棒验证一下吧。

（1）学生动手操作，结果正确。

（2）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们对于把一个数平均分成几份的分发掌握的很好，这节课我们继续学习分一分，看今天的分一分和昨天的分一分有什么不一样！

教师板书课题：分一分（二）

【设计意图：复习把一个数平均分成几份的思考过程和操作过程，为所学知识的学习作准备，利用学生比较新旧知识的联系和区别。】

二、探索新知

课件出示例3部分主题图

1.教师：请同学们看主题图，你发现了哪些数学信息？

（1）学生独立观察

（2）指名回答：我发现一共有18串葡萄，还有一些盘子，男孩说每盘放6串。

2.教师：根据这些条件，你能提出哪些数学问题吗?

（1）指名回答：可以放几盘？

3.教师：同学们能否自行解决这个问题？可以利用你手中的小棒。

（1）学生独立动手操作，教师巡视，个别辅导。

（2）小组内交流

（3）指名汇报：可以放3盘，我是这样操作的，每次拿6根小棒为一组，这样正好分成了3组，也就是需要3个盘子；我是先想的，几个6串是18串呢，口诀是三六十八，所以需要放3盘，用小棒摆了摆，还真是3盘......

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们真了不起，不但会平均分，还懂得动手操作验证一下结果。

【设计意图：本环节在情境呈现时不是都呈现出条件，而是先呈现出男孩分得要求，让学生独立提出问题，然会大胆放手让学生独立思考，去想办法解决问题，有的先操作后得结果，有的先利用乘法口诀得出结果，再操作验证，这样有利于发展学生的思维，】

课件出示女孩的分法。

4.教师：根据女孩的要求，你能提出哪个数学问题？

（1）指名回答：需要几个盘子？

5.教师：请同学们独立完成。

（1)学生独立试做。

(2)小组内交流

(3)指名回答：需要9个盘子。我是这样想的：把18串葡萄，每个盘子里放2串，也就是18串里有几个2？口诀是二九十八，所以需要9个盘子......

(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们计算的越来越熟练啦，值得表扬！

课件出示如下表格。

6.教师：18串葡萄，还可以每盘放几串？

(1)指名回答：还可以每盘放3串、4串、5串、6串......

7.教师：请同学们按这个要求分一分，试一试，把下表完成。

(1)学生独立完成，教师巡视，个别辅导。

(2)小组内交流

(3）指名汇报：我是先用乘法口诀算的，结果发现，每盘放2串、3串、6串9串能平均分，其它的就不能平均分了；我是通过摆小棒，得出的结果也是这样的，如果每盘放2串，需要9个盘子，如果每盘放3串，需要6个盘子，如果每盘放6串，需要3个盘子，如果每盘放9串，需要2个盘子......

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定：有的同学没有动手操作就直接填完了这个表格，她用的是乘法口诀来解决的这些问题，既快又准确，真是一个好方法！

8.教师：观察表格，你有哪些发现？

（1）学生仔细观察表格并思考

（2）小组内交流

（3）指名汇报：分的葡萄不变，每盘放的串数越多，需要的盘子就越少；每盘放的串数×盘数=18

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做重点强调：刚才我们把葡萄进行平均分的过程中，由于总数不变，所以每盘放的串数和盘数相乘始终等于18，当每盘放的串数越多时，分的盘数就越少了。

【设计意图：本环节让学生独自主设计分葡萄的要求，给予充分的空间让学生独立思考和操作，较好地巩固了平均分的操作方法。同时，让学生通过对多种分法的分析讨论，让学生进一步思考平均分的过程中3个数量的内在联系和变化规律，有利于学生更本质地理解平均分的概念，为除法的学习作准备。】

三、巩固练习

课件出示练习十五第4题

1.教师：谁能说说这道题的信息和问题？

（2）指名回答：有12颗珠子，每4颗穿1串，可以穿几串；每3颗穿1串，可以穿几串.还可以怎么穿？

2.教师：请同学们按照要求试着做一做，然后圈一圈，验证一下。

（1）学生独立进行

（2）小组内交流

（3）指名回答：有12颗珠子，每4颗穿1串，可以穿3串，口诀是三四十二；每3颗穿1串，可以穿4串，口诀也是三四十二；还可以每6颗穿一串，可以串2串，口诀是二六十二......

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

课件出示练习十五第5题

1.教师：谁能说说这道题告诉了哪些数学信息，提出了哪些数学问题？

（1）指名回答：一共有21个圆圈，每5个圆圈套在一起成一组，可以组成几组，还剩几个圆圈。

2.老师：请同学们先按照要求圈一圈，相信答案就会出现了。

（1)学生独立完成

(2）指名展示学生圈的结果

（3）集体订正

3.教师：这道题和我们刚才学的分一分有什么不同？

（1）指名回答：不能正好分完，有剩余......

（2）集体订正

课件出示练习十五第3题的第一幅图。

4.教师：谁能说说这道题告诉了哪些数学信息，提出了哪些数学问题？

（1）学生独立观察

（2）指名回答：知道的数学信息是一共有4只青蛙和12只害虫，问题是每只青蛙吃同样多的害虫，1只青蛙吃几只？

（3）学生独立完成，小组内交流，指名回答，集体订正。

课件出示练习十五第3题第2幅图。

1.教师：谁能说说这道题告诉了哪些数学信息，提出了哪些数学问题？

（1）学生独立观察

（2）指名回答：知道的数学信息是一共有20只害虫，每只青蛙吃4只害虫，问题是够几只青蛙吃的。

（3）学生独立完成，小组内交流，指名回答，集体订正。

2.教师：这两道题的分法有什么不同的地方和相同的地方吗？

（1）学生独立观察和思考

（2）小组内交流

（3）指名汇报：不同点是：平均分的要求不一样，第一小题分的要求是平均分成4份，第二小题分的要求是每份4只害虫；相同点是：分的结果每份都是同样多，都是平均分；这两道题都可以借助乘法来思考平均分的结果......

（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

【设计意图：本环节以三个层次的练习使学生巩固平均分：第一个层次是巩固已知每份是多少进行平均分；第二个层次是按每份多少才能正好分完，没有剩余；第三个层次是把按平均分成几份和每份是多少两种要求进行平均分，让学生理解其本质都是平均分。】

四、达标反馈

1.

(1)一共有24个萝卜，平均分成3份，每份有（  ）个萝卜。

(2)一共有24个萝卜，每份8个，能分成（  ）份。

2.

（1）一共有12个梨，平均放在3个盘子里，每个盘子里放（  ）个。

（2）一共有12个梨，每个盘子里放4个，需要（  ）盘子。

3.

3

一共有13个鸡蛋，平均放在4个盘子里，每个盘子放（  ）个，还剩（  ）个？

4.

一共有16个苹果，有几种平均分的方法？试试看。

答案：第一题：8   3

      第二题：4   3

第三题：3   1

第四题：3

五．课堂小结

1. 教师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

（1）学生独立思考，组织语言。

（2）指名回答：我们这节课学习的平均分和上一节课学的平均分，有不同的地方，上一节课学的平均分是知道总数，还知道平均分成几份，求每份是多少，这节课学的是知道总数，还知道每份是多少，求能分成几份；相同点是：都能用乘法口诀算出结果来......

（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。

【设计意图：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。】

六、布置作业

1.12块糖，平均分给爸爸妈妈和你，怎么分？

2.16个西瓜平均放到4个筐里，说说你怎么分？

3.15个纽扣，你能把它们平均分成几份？分分看。

4.20个小朋友做游戏，4人一组，要分几组？

5.12棵树，每个小朋友浇2棵，要用几人？

答案：第一题：每人分4块糖

第二题：每个筐里放4个西瓜。

第三题：可以分成3份，每份5个，也可以分成5份，每份3个。

第四题：分成5组。

第六题：要用6人。

七、板书设计

             分一分（二）

              平均分

八．教学反思

     《课标》中说，只有真正让生活走进课堂，让学生从自己的生活经验出发，自己动手动脑，通过摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等实实在在的，生动丰富的活动中感知，才能帮助他们体验平均分，进而在脑海中建立起等分与除法之间的联系，才能真正体会除法的意义。本节课中，教师设计了各种情境，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的实践机会，让学生建立起“平均分”的概念，学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。在知识“再创造”的过程中，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性。让学生获得成功的体验，培养学生合作交流的能力，增强学习和应用数学的自信心。