牛津译林版九年级英语上册Unit 8 Detective stories第1课时示范课教案

这是一份牛津译林版九年级英语上册Unit 8 Detective stories第1课时示范课教案，共3页。
Unit 8 Detective storiesComic strip &Welcome to the unit一、教学目标掌握本课重点词汇：missing, untidy, guess, truth, lie, might2. 掌握本课重点句型：A detective is someone who looks for clues to something important.3. 能够听懂 Eddie和Hobo对侦探的看法以及Sandy和Daniel对于犯罪嫌疑人的猜测的语料。4. 能够推断嫌疑人并给出原因。5. 热爱侦探小说，培养推理判断的逻辑思维能力。二、教学重难点重点：1. 指导学生在听中获取 Eddie和Hobo对侦探的看法以及Sandy和Daniel对于犯罪嫌疑人的猜测。2. 提供支架指导学生推断嫌疑人并给出原因。难点：提供支架指导学生推断嫌疑人并给出原因。三、教学过程Task 1Step1 Warming-upGuide Ss to have a free talk and introduce Sherlock Holmes.Do you like reading detective stories? Why？Do you know who this detective is? 【设计意图】通过闲谈，了解学生对于侦探小说和侦探的已知，为后面的学习做好预案。Step 2 Presentation1. Guide Ss to look and say.(1) Why is Eddie dressed like Sherlock Holmes? (2) What is he doing? 【设计意图】通过看图谈论，预测对话相关内容，将学生引入话题，同时，培养学生的逻辑思维能力。2. Guide Ss to listen and answer.(1) Why is Eddie dressed like that?(2) What is Eddie looking for?(3) Is Eddie a real detective?【设计意图】通过听，获取Hobo和Eddie对于侦探的看法。Step 3 PracticeGuide Ss to read and complete Hobo’s diary.【设计意图】在语篇层面，操练语言，进一步内化。Guide Ss to listen, read and learn.【设计意图】通过听后回归文本，主句信息的确认、主题下核心语言的学习，以及语音语调的磨合，提升学生的听力技能，拓展主题的语言知识。3. Guide Ss to role-play.【设计意图】提高学生的口语输出能力。Task 2Step 1 Presentation Guide Ss to look and think.What qualities should a detective have? 【设计意图】学生讨论，引出讨论的主题。2. Guide Ss to read and complete.【设计意图】让学生阅读前了解背景知识，使其对即将进行的文本阅读做好充分准备。3. Guide Ss to read and think who the murderer is.【设计意图】通过快速浏览信息，预测谁是凶手，锻炼学生的推测能力。4. Guide Ss to read and ask and answer.【设计意图】通过学生进行侦探和凶手对话的活动，提高学生掌握细节信息的能力。5. Guide Ss to read and complete the report according to the information.  【设计意图】通过补全文段的练习形式，将上一环节获取的表格信息转化，在不同形式的练习中将语言和信息滚动出现，进一步内化。Step 2 Practice1. Guide Ss to listen and answer. 【设计意图】通过听，获取Sandy和Daniel对嫌疑人的推断。 2. Guide Ss to listen and read.【设计意图】引导学生关注语音语调，提高学生的口语水平。 3. Guide Ss to learn some useful expressions.【设计意图】引导学生关注语言本身的学习。Step 3 Extension1. Guide Ss to discuss who is most likely to be the murderer and make a conversation like Part B. 【设计意图】通过引导学生推测嫌疑人的活动，帮助学生关注基于证据的推理，像侦探一样分析案情和支撑自己的观点。2. Guide Ss to show their reports.【设计意图】将口头对话的内容转化成汇报的形式，在更高层级的练习中，迁移使用语言和信息。Step 4 SummaryHave Ss summarize how to infer the suspects.【设计意图】通过总结有关介绍推断的相关表达，为学生形成结构化知识提供帮助和机会。Step 5 Homework1. Read and recite the conversation in Part B. 2. Write the report. 【设计意图】朗读背诵帮助学生积累语言知识，将课上口头表达的内容，落实在笔头，巩固语言。四、板书设计Unit 8 Detective storiesComic strip &Welcome to the unitWhat do you think …?I guess …He might be …Perhaps …I (don’t) think so.