小学数学人教版二年级上册连加、连减和加减混合教学设计

第8课时 带小括号的加减混合运算（教案）

教学内容 教材P28例4。

教学目标

1. 掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 掌握用竖式计算带小括号的加减混合运算。

3. 培养学生的计算能力、类推能力及良好的书写习惯。

教学重点 掌握带小括号的加减混合运算的运算顺序和计算方法。

教学难点 掌握用竖式计算带小括号的加减混合运算。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

算一算。（出示课件）

（1）32-30-2=         15+5+2=         70-30-20=

（2）15+5-3=          16-9+7=         35-30+20=

想一想：连加、连减运算的运算顺序是怎样的？加减混合运算呢？

（学生独立完成，汇报答案）

设计意图 通过复习连加、连减及加减混合运算的运算顺序，为学习带小括号的加减混合运算作铺垫。

二、探究新知

探究点 带小括号的加减混合运算

1. 出示课件：72-（47+16）＝       

师：这道算式与我们前面学习的算式有哪些不同？

预设：这道算式中有小括号。

师：小括号有什么作用？

预设：小括号具有改变运算顺序的作用。在计算加减混合运算时，如果有小括号要先算小括号里面的。

2. 揭示课题：上面这道算式就是我们这节课要研究的内容：带小括号的加减混合运算。（板书课题）

师：请同学们尝试计算72-（47+16）。

师：我们可以用这样的简便竖式计算吗？

（出示课件）

预设：不能用这样的简便竖式计算，只能用分步竖式计算。

72-（47+16）=9

师：为什么不能直接用简便竖式计算呢？

预设：由于算式中有小括号，改变了原有的运算顺序，所以不能直接用简便竖式计算。

师总结：计算加减混合运算时，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

设计意图 让学生亲自体会带小括号的加减混合运算的运算顺序和连加、连减、不带小括号的加减混合运算的运算顺序不一样，所以其竖式没有简便写法。

小试牛刀

设计意图 通过进行竖式计算，进一步巩固带小括号的加减混合运算的计算方法，提高计算的正确率。

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的部分题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生进一步掌握带小括号的加减混合运算的计算方法，提高计算的正确率和速度。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

计算带小括号的加减混合运算时，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

五、课后作业

请完成教材练习五第6、7、8题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

本节课通过教师引导，让学生积极主动解决问题，加深学生对带小括号的加减混合运算的运算顺序以及计算方法的掌握，在教学过程中，放手让学生自己去实现知识的迁移。小试牛刀和当堂练习环节注意多种题型的练习，加深学生对知识的理解。

不足之处

本节课中发现的不足之处是个别学生审题不清，忽略了算式中的小括号，导致计算错误，需要教师在以后的练习中注意这方面的指导，让学生认真审题，发现错误及时纠正。