小学数学加法教案

第5课时 加法（教案）

教学内容 教材第24~25页例1、例2。

教学目标

1. 通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2. 学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。

3. 体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，进一步感受到数学的抽象美，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学重点 了解加法的含义，能正确读写加法算式。

教学难点 理解加法的意义，并能将加法应用到实际生活中。

教学方法 小组讨论，合作探究。

教学准备 多媒体课件、小圆片。

教学过程

一、课时导入

（一）铺垫孕伏

师：数一数图中物体的数量是多少？（出示课件）

预设：3个苹果，2只小兔，5朵花，1只老虎，4只小猴。

师：大家都数对了，看来数数是难不住大家了。那今天我们就来学习新的知识。

设计意图 利用数数复习前面的知识，引出新内容。

（二）引入新课

课件出示教材第24页例题情境图。

师：今天我们一起来到公园，同学们看到了什么数学信息？

预设：我看到了小朋友左手拿了1个蓝色气球，右手拿了3个橘黄色气球。

师：小朋友一手拿着3个橘黄色气球，一手拿着1个蓝色气球，如果她把3个橘黄色气球和1个蓝色气球放在一只手中，你能提出什么数学问题吗？

预设1：可以提出“一共有几个气球”这个问题。

预设2：可以提出“合起来有几个气球”这个问题。

师：是啊！同学们提出的问题都是正确的。今天我们就来学习一下合起来在数学上怎么表达。（板书课题：加法）

设计意图 通过气球的情境图让学生意识到合在一起是什么意思，为下面加法的学习打下基础。

二、探究新知

探究点1 加法的意义

师：怎样表示把3个橘黄色气球和1个蓝色气球合起来是几个气球呢？老师相信同学们一定有自己的办法。

（学生交流讨论，教师巡视。）

预设1：我用了画图的方法，我先画出3个气球，再画出1个气球，用小箭头表示把两部分合起来，数数共有4个气球。（课件演示气球合并在一起的过程。）

预设2：我用小棒，先摆出3根小棒，再摆出1根小棒，把它们合起来是4根小棒。

预设3：先画3个点表示3个橘黄色气球，再画1个点表示1个蓝色气球，外边的大圈表示把它们合在一起了。（出示课件）

师：第3种方法很简单，大家以后可以用一用。那么他们三人的方法有什么共同点呢？

预设：3个气球，3根小棒和3个点表示3个橘黄色气球，1个气球，1根小棒和1个点表示1个蓝色气球，把它们合起来就是4个气球，就是一共有4个气球。

师：对啊，用小箭头，放在一起，圈在一起表示合起来。谁还有不同的方法吗？

师：用3+1=4表示，你见过这样的算式吗？算式中的“＋”读作“加”。

会读吗？和老师一起读一读吧！

（教师板书、领读，学生齐读算式。）

师：这就是今天我们学习的加法。看着这个加法算式，想一想刚才气球的事情，能不能用这个算式表示呢？

预设：能，3表示有3个橘黄色气球，1表示有1个蓝色气球，4表示一共有4个气球，中间的“＋”是加号，表示合起来的意思。

师：中间的加号，怎么写呢？先写横，再写竖。（教师板演。）

我们用算式可以清楚地表示合起来一共有几个气球，我们一起用手势说一说吧。（学生齐说：一手拿着3个气球，一手拿着1个气球，合起来一共有4个气球。）

师：用加法算式表示3个橘黄色气球和1个蓝色气球合起来是几个气球。说说算式表示什么。

预设：3+1=4表示把3这一部分和1这一部分合在一起是4。

师：对啦，以后遇到把两部分合起来求一共是多少的时候，我们用加法表示就可以了。

核心点总结 把两部分合并起来，求一共有多少，用加法计算。

小试牛刀 课件出示

设计意图 由直观图抽象到数的加法算式，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。

探究点2 5以内加法的计算方法

课件出示教材第25页例题图。

师：根据这幅图，你知道了哪些数学信息，能提出什么问题呢？

预设：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，可以问一共有几只小松鼠。

师：我们再完整地说说这幅图的意思。树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠？你能用加法算式表示一共有几只小松鼠吗？快来写一写吧！

预设：3+2=5，我先摆出3个圆片，表示树上的3只小松鼠这部分，再摆出2个圆片，表示又跑来的2只小松鼠这部分，把这两部分合起来一共有5只小松鼠，所以用加法算式，列出算式3+2=5。（学生说，教师板书。）

师：你不仅说出了算式，还能把算式表示的意义说出来，真是不错。我们一起用手势来做一做吧！（师生共同做手势。）

预设：怎么知道3+2等于几呢？

师：是啊，怎么解决这个问题呢？大家想一想，交流一下吧！

预设1：我用数一数的方法，1，2，3，4，5，一共有5只小松鼠。

预设2：我用接着数的方法，这3个圆片表示树上的3只小松鼠，接着数出后面的2只，4，5，一共有5只小松鼠。

预设3：我用数的组成，3和2组成5，所以3+2=5。

师：第3种方法用了我们刚学过的数的组成，做到了学以致用，非常好！

计算5以内的加法时，可以用点数法，接着数，想数的组成等方法来计算。

核心点总结5以内加法的计算方法：可以用点数法，接着数，想数的组成等方法来计算出结果。（1）点数法：一个一个地数，最后数到几，结果就等于几；（2）接着数：加几就在加号前的数的基础上接着数几个数，最后数到几，结果就等于几；（3）想数的组成：想加号前面的数和加号后面的数合起来是几，结果就等于几。

小试牛刀 课件出示。

设计意图 进一步掌握看图说图意并根据图意列式的方法。探究3＋2等于几的口算方法，根据学生不同的喜好，选择不同的口算方法，体现算法的多样性。

三、当堂练习

1. 课件出示《典中点》“应用提升练”的题目。

2. 课件出示教材“做一做”的部分题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生理解加法的意义，学会加法的计算方法。

四、课堂总结

师：这节课我们学到了什么？（学生交流，教师总结出示。）

1. 把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算。

2. 5以内加法的计算方法：可以用点数法、接着数、想数的组成等方法来计算。

五、课后作业

请完成教材“做一做”，练习五第1~2题，第5、7、8题第1道。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

本节课借助气球图理解了加法的意义，通过做手势，使学生直观感知把两部分合起来，求一共是多少的加法含义。根据学生的心理特点，用儿童化的语言，形象化的比喻，学习加号，生动有趣。借助松鼠图学习加法的计算方法，使学生掌握了多种计算方法。

不足之处

没有充分调动课堂教学气氛，学生没有激情是本节课做得不好的地方。