初中生物北师大版七年级上册第3节 吸收作用教案

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

（一）创景激趣、明确目标（2分钟）

【导入】你知道“它”是谁吗？

因为有了你，小树长得青翠；

因为有了你，禾苗茁壮成长；

因为有了你，小溪叮咚作响；

因为有了你，沙漠变成绿洲；

因为有了你，生命灿烂辉煌！（水）

【多媒体展示】三幅有水和缺水的秧苗图片。让学生说说农田里的秧苗由于缺水而萎蔫、枯死，对自己有何启发？

【师】水是生命之源，植物的生活离不开水。植物是怎样获取水分的？

【板书课题】吸收作用

思考并尝试回答 

听讲、思考、

说一说

明确学习目标

充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。

从学生生活经验出发，联系生产实际问题启发学生思维，认识水对植物生活的重要性。

（二）合作探究、释疑总结（20—25分钟）

【多媒体展示】二组图片——生活启示一棵萎焉的植物浇水一段时间后变得挺拔，糖拌西红柿加糖一段时间后盘子里渗出许多水。

【猜想】产生这些现象的原因是什么？

围绕“植物细胞在什么条件下吸水或失水？”让学生分小组进行探究实验。

【探究活动一】植物细胞的吸水和失水

实验步骤及方法：

（1）用新鲜的萝卜，切取大小粗细相等的三根长条。

（2）分别将其中两根萝卜条放入盛有浓盐水和清水的烧杯里。

（3）预测萝卜条软硬变化。

【多媒体展示图片】将萎蔫的小白菜分成二组，其中一组将根部插入水中，另一组将茎和叶

插入水中

【猜想】经相同时间后哪组小白菜吸水效果好？为什么？

【多媒体展示】图片——多种植物形形色色的根

【提出问题】根为什么能吸水？

【探究活动二】观察根毛

实验方法及步骤：

（1）用肉眼观察幼根尖端的部位。 

（2）用放大镜观察幼苗的根毛，注意根毛密度及每根根毛的形状和长度。

教师巡视指导学生观察根毛

【多媒体展示】根尖结构示意图，结合图讲授根尖的结构。

【讨论】（1）根的主要吸水区域是根尖的哪个部分？

（2）根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？

引导学生思考根毛的数目、形状、长度等特点与根吸收水分功能的关系，使学生理解根毛扩大了根与土壤之间的接触面积。

【提出问题】植物的根是不是在任何条件下都会吸水？

由“根毛细胞吸水的原理是什么？”引回到【探究活动一】植物细胞的吸水和失水。

【观察与比较】一段时间后，烧杯中的萝卜条有了什么变化？用手捏捏看，比较3条萝卜条的软硬程度，思考发生变化的原因。

【讨论】萝卜条出现吸水和失水的条件是什么？

【多媒体展示】植物细胞吸水和失水示意图，引导学生分析细胞吸水条件和细胞失水条件，总结出植物细胞吸水和失水的原理：

【板书】植物细胞吸水和失水的原理：

细胞液浓度＞周围溶液的浓度  →  吸水

细胞液浓度＜周围溶液的浓度  → 失水

【视频】根毛吸水的原理录像和动画

归纳总结出根毛细胞吸水的原理：

（1）根毛适于吸收水分的结构特点： 细胞壁薄，细胞质少，液泡大。

（2）根毛吸水的条件：

根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度

【知识拓展】

1、在植物栽培过程中，为什么一次施肥过多会造成“烧苗”现象？

2、移载植物时为什么根部要带很多土？

（三）【观察比较】植物生活需要多种无机盐

【视频】土壤浸出液和蒸馏水培养的玉米幼苗的长势

【合作交流】植物生活需要多种无机盐，需要量最多的是含氮、磷、钾的无机盐。（图片展示）

（四）【知识要领】无土栽培

1、概念：

2、优点：合理施肥，优质高效，节约土地。

3、形式：水培、沙培、砾培。

观看图片

猜想

明确实验步骤及方法，

小组分工合作进行分组实验：

分别将其中两根萝卜条放入盛有浓盐水和清水的烧杯里。

预测萝卜条软硬变化

观看图片

猜想、思考，说一说

明确根是植物吸水的主要器官

观看图片

思考

分组按步骤观察萝卜幼苗的根毛，描述观察的根尖上有许多白色绒毛，说说各部位根毛的密度，根毛的形状和长度。

观看、听讲

思考、讨论

汇报结论

思考

观察、比较实验现象

思考、讨论

完成表中要求

讨论交流

观看、思考、分析 ，

理解植物细胞吸水和失水的原理。

识记

观看视频

思考、归纳总结

识记

讨论、分析，

得出结论：

（1）根毛细胞失水；解决办法：不断浇清水。

（2）可以保护根毛，利于植物移栽成活。

从学生已有生活经验出发引导学生思考，认识植物细胞能够吸水或失水。

通过让学生分组实验探究 “植物细胞在什么条件下吸水或失水”这一问题，经历科学探究的过程和方法，培养学生合作意识、团队精神和研究问题的科学方法及严谨求实品质。 

根据生活经验进行预测

根据生活经验猜想，认识根是植物吸水的主要器官。

培养学生细心观察和科学描述现象的习惯和合作学习的能力。

让学生通过不断的交流讨论，使自己已有认知得到升华，同时培养学生的语言表达能力。

引导学生观察实验现象，对实验现象进行比较、分析，推测萝卜条软硬变化的原因，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

通过植物细胞吸水和失水示意图直观形象、生动的模拟及根毛吸水的原理的录像和动画，既激发学生学习兴趣，也有助于学生理解、归纳总结植物细胞吸水和失水的原理、根毛吸水的原理，从而突破教学难点。

联系农业生产实际，培养学生的分析、处理能力。

让学生通过不断的交流讨论，使自己已有认知得到升华。

学以致用，培养学生科学生产及节水意识，拓展学生知识。

（五）展示点评、总结升华（5分钟）

通过本节课的学习，说说你有什么收获？启示或发现？

引导学生从知识上、方法上、价值观上对本节课所学知识进行总结归纳。

积极思考，回忆学习过程，归纳整理知识，谈收获。

使所学知识结构化和系统化，引导学生形成良好的学习方法和习惯。

（六）练习反馈、拓展思维（8-10分钟）

1、达标自测：练一练，你会了吗？

2、学以致用：生活中的这些现象你会解释吗？

农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”和“粪大水勤，不用问人”。这两种说法是否符合科学种田的道理？请说明理由。

分析思考、独立完成达标自测题

分析思考、回答

了解学生对知识的内化情况，及时反馈信息，巩固所学知识，培养学生分析、解决实际问题的能力。

板书设计 

吸收作用

1、根吸收水分的原理：  

根毛细胞液浓度＞周围溶液的浓度

2、植物生活需要水分和无机盐。

3、无土栽培的概念。