三年级下册语文部编版 第六单元检测题（无答案）

部编版语文三年级下册

第六单元检测题

重点:《童年的水墨画》 《剃头大师)

一、小小书法家，拼写人人夸。(40分)

diào  gān    rǎn    lǜ    pū    tēng    suì yǐng   mò  shuǐ

（      ）   （      ）  （       ）    （      ）   （      ）

bō    dòng   làng   huā   hú   lu   qīng  shuǎng  mó  gu

（       ）  （      ）  （      ）  （       ）  （      ）

biǎo   dì     lǐ    fà    zhēng   duó  dǎ   mà    dǎn  xiǎo

（      ）  （      ）   （         ）（       ）  （      ）

chóu  rén    xiāng  chà   fù   qián   shuāng  bèi  suī rán

（       ） （        ）  （      ） （        ）   （      ）

二、我会选择。(21分)

1.下面加点字的注音,完全正确的一组是(    )。

A.染绿(rǎn)   垂柳(chuí)    扇动(shàn)    溅出(jiàn)

B.执行(zhí)   剃头(tì)     押进(yā)      师傅(fu)

C.冤家(yuān)   是否(fǎo)    习惯(guàn)    受刑(xíng)

D.代替(tì)     厘米(lí)      灯泡(pāo)    摸耳朵(mō)

2.根据课文内容填空,最恰当的一项是(     )。

人影给溪水             绿了,钓竿上            着一只红蜻蜓。

A.照  站      B.映   停     C.流   飞       D.染   立

3.“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”句中加点词指的是(    )。

A.戴着斗笠的小朋友们     B.遮雨遮阳的斗笠

4.“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了”的意思是(     ) A.小沙是世界上最优秀的顾客。B.世界上还有比小沙更优秀的顾客。

5.“……姑父还要付双倍的钱给'害人精’”句中加点词指(      )。

A.文中的“我”  B.小沙   C.年轻的剃头师傅   D.一个老剃头师傅

6.“是哪个'水葫芦’一下钻入水中,出水时只见一阵水花两排银牙。”

句中“水葫芦”指(     )“两排银牙”指(     )。

A.多年生草本植物

B.在水中游泳嬉戏将头露在水面像水葫芦一样的孩子

C.刚从水中钻出来的孩子

D.指洁白的牙齿

三、给下面句子选择最合适的理解方法，并写出对句子的理解。(12分)

A.联系生活，想象画面     B.联系上下文,结合具体语境

C.联系实际生活体验

1.“你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”理解这句话，可以运用(      )的方法。

2.是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。(       )

3.“人影给溪水染绿了”可以运用(      )的方法来体会。

4.“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”(      )

四、课外拓展我能行。(17分)

那一瞬

“哪位同学能概括一下本文的中心?"临下课时老师提出了这样

一个问题。

接着就是一片沉默，大概所有的同学都在思考吧?两分钟过去了，我已组织好语言，悄悄抬起头瞟了周围一眼，真齐呀---律低着头，趴在桌上。我赶忙也埋下头。

“想好了吗?”老师要提问了。

我多么希望老师叫我啊，可我却没有勇气举手，我默默地等待着,心里轻轻呼唤着:“老师,我会!老师,叫我吧!"然而头却还深深藏在那片整齐的方阵里。

教室里出奇地安静，老师突然笑了:“别这么紧张嘛，我又不会吃了你们，来，把头抬起来。你们不觉得憋闷吗?"我跟着大家把头抬起来，心里一直呼唤着老师，可老师听不见。

老师也在等。又一分钟过去了，教室里仍然那么安静，老师决定

“点将”了。我盼望着老师的“垂青”，却又害怕她提问我。她还在寻找，目光从我身上溜过去了，我的心一下凉了半截。突然，她好像发现了什么---她的目光居然又回到我身上，我们的目光相遇了，我用眼神告诉她:“老师，我会!”她似乎看懂了我的“话”先冲我微微一笑，像是鼓励。给了我一点信心，然后点到我的名字。我觉得一切进行得那么缓慢，而事实上一切又是那么快。只是那一瞬我紧张得兴奋到了极点。

我站起来，把早已组织好的语言重复了一遍，声音那么响亮，回

答得那么流利。但我觉得心在跳，剧烈地跳。我的回答其实并未让

大家多么吃惊，同学们那么平静,然而我心里却像有什么在翻动着。我甚至想和平时敌人般的同桌握握手，让他分享一下我的快乐……

这就是我---一个学生回答问题时的瞬间感受，虽然平凡可是，我认为这里包含着最伟大的东西，那就是老师的目光与我的目光相遇的那一瞬。那一瞬包含着老师给我的信心，那一瞬让我冲出紧张的束缚，那一瞬我证明了自己。

人生道路上有太多太多这样的一瞬。千百个这样的一瞬汇集成我的自信，千百个这样的一瞬编织成我未来的梦千百个这样的一瞬铺平我生活的大道!

1.为什么“我”已想好了答案却不举手发言?(3分)

2.老师为什么会叫“我”回答这个问题?(3分)

3.为什么这次回答会令“我”兴奋不已?(4分)

4.说说你对文末画线部分的理解。(3分)

5.你有过这样的经历吗?把你的心理变化同大家交流一下吧!(4分)

五、习作训练表达与应用:写一件事，尝试写清楚

我们在一天天长大,在成长的过程中有欢喜，有忧愁;有笑语，有眼泪:有终生难忘的事，有趣味十足的事……你想不想和大家分享一下你的酸、甜 苦 乐呢?还等什么，赶快动笔写一写自己在成长过程中的某件事吧!

要求题目自拟;②语句通顺;③把事情的经过写清楚，(30分)