人教部编版习作：写观察日记课文配套课件ppt

习作：写观察日记（教案）

教学目标

1. 能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。（教学重点）

2. 能在小组内分享观察日记，并进行评价。

教学准备

1. 相关的视频资料，多媒体课件。

2. 教师提前两周布置观察任务，让学生选择一种感兴趣的事物（动物、植物、

自然现象等皆可）每天进行观察，并记录其变化。

3. 准备“胖大海”。

教学课时 2 课时

第一课时

课时目标

能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。

教具准备 荣德基小学课件资源。

教学过程

Ⅰ 观看视频，导入新课

1. 感受变化，引出课题。

（1）播放有关四季变化的视频，请学生欣赏。

教师导入：立春之后，草木萌发，各种花儿次第开放。入夏以后，树木茂盛，植物开始孕育果实。到了秋天，果实成熟，树叶渐渐变黄，北雁南归，虫儿销声匿迹。衰草连天，自然界中的万物准备迎接雪花飘舞的寒冬。

（2）揭示课题：自然界中的万物每天都在发生着变化，可是斗转星移，花开花落，很多变化并不是瞬间完成的，需要我们长期的观察和记录，才能发现其中的规律。今天，我们就来学习如何进行连续的观察，学习写观察日记。（板书课题：写观察日记）

2. 明确习作任务。

（1）请读一读课本中的内容，想一想本次习作的要求有哪些。

（2）师生共同梳理出习作要求。

课件出示习作要求。

3. 选定观察对象。

（1）引导：借助教材第二部分的图文，说说可以连续观察什么事物。

预设：种子的发芽过程；树叶颜色在秋天的变化；月亮的阴晴圆缺；动物的生活习性。

（2）小结：无论是观察动物，还是观察植物，我们观察的重点是事物的变化。因此我们需要对观察对象进行连续的观察。

4. 了解观察记录的形式。

（1）课件出示第10 课课后“资料袋”，了解观察记录的两种记录形式。

（2）这两种记录形式有什么不同？（一种是图文结合的形式；一种是表格的形式）

（3）下面同学们各自选定观察对象，制订个人的观察记录计划

Ⅱ 认真观察，学写记录

1. 分组观察胖大海，填写表格。

引导：同学们，这颗圆滚滚的小胖球就是胖大海。它不仅长得可爱，还会变身！当它遇到水以后会有什么神奇的事情发生呢？现在请你把胖大海放入水杯中，倒入开水，边观察边思考、记录：胖大海的哪些方面发生了变化？最明显的变化是什么？每隔一分钟填写观察记录表。（板书：写事物的变化过程）

提示：可以从颜色、形状、气味等方面进行观察，重点关注其外形变化。

注意：观察要细致。

2. 说说胖大海的变化。

点拨：胖大海放入开水中后，第1 分钟的时候，胖大海…… ；第2 分钟的时候，它变得…… ；第5 分钟的时候，胖大海已经完全泡开了，它的颜色（形状）变成……

3. 教师小结：只有通过连续且细致的观察，再用准确而具体的语言记录下来，才能让我们的观察日记重点突出，生动具体。现在请对照自己课前完成的观察日记，看看有哪些方面需要修改。注意用词要准确，描写要具体、生动。

【设计意图】以具体的观察记录范例指导学生学习怎样对事物进行连续且细致的观察。师生充分互动、小组合作交流，学生逐渐明确观察的内容，做到细致地观察，清楚地进行口头表达，这样就把习作要求一步步落实在学生的表达中，降低了写观察日记的难度。

第二课时

课时目标

能在小组内分享观察日记，并进行评价。

教具准备 荣德基小学课件资源。

教学过程

Ⅰ 组织语言，修改观察日记

1. 复习日记格式。提示：口诀：日记日记，天天要记。写上日期，记下天气。

第一行：题目

观察日记  第二行：日期、天气情况

         第三行：日记内容    细致观察 抓住特点

突出重点 内容具体

2. 学生修改日记，教师指导。

（1）学生围绕自己的观察日记判断是否做到有重点地进行表述，用词准确，描写具体、生动这几点，以此为准自修习作。教师在学生修改的过程中，巡视指导。（板书：表达准确，语言生动）

（2）出示本次习作评价单，学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。

3. 现场交流，师生点评。

（1）出示学生作品，学生本人朗读。（注意从植物、动物、自然现象等方面选文）

① 请两名学生根据星级评价标准对作品进行评价，并提出修改意见。

② 教师引导交流：

这位同学是从哪些方面来观察事物的？是怎样把事物的变化写清楚的？你们从一些表示时间的词语中体会出了什么？

（2）结合星级评价标准，教师给这些习作评定星级，并点评。最后让学生尝试用学过的修改符号进行修改、润色。

（3）教师小结：观察日记要写出事物的变化。如，写动物的生活习性，要抓住它进食、睡眠、活动等方面的特点来写；写植物的生长过程，要抓住它的根、茎、叶等在颜色、形状上的细微变化来写。

（4）四人一小组，互评习作，评定星级，并提出修改意见。

（5）学生自主修改习作，誊写习作。

【设计意图】通过同学评价及教师点评范例，让学生用学过的修改符号修改、润色语句，尝试在修改的过程中把观察对象的变化写清楚。

Ⅱ 拓展延伸，养成习惯

1. 拓展阅读。

引导：竺可桢的《大自然的语言》、法布尔的《昆虫记》和比安基的《森林报》，我们都可以去阅读学习。课件出示三部作品的图片及介绍。

2. 教师小结：

竺可桢、法布尔、比安基都是经过长时间的观察和记录，并进行系统的整理之后才完成了这些优秀的作品。

所以，巴甫洛夫说“观察，观察，再观察”；爱默生说“细节在于观察，成功在于积累”；莎士比亚说“经验是一点一点观察得来的结果”。

3. 连续观察，养成习惯。

师：本周的观察作业是“豆芽的生长过程”。请同学们自己制作观察记录表，也可以用图文结合、拍照片、写日记的形式，每天记录下豆芽的生长变化。在下周的习作评改课中我们再一起交流。（板书：连续观察，养成习惯）

事物的奥秘就隐藏在我们细心的观察之中。在生活中我们要有计划地持续观察，养成良好的习惯，为我们的创作提供真实、丰富的素材。

板书设计

写观察日记

写事物的变化过程

表达准确，语言生动 连续观察，养成习惯

教学反思

成功之处：借助教材图文并茂的范例，帮助学生确定观察对象，打开习作思路；巧用课后“资料袋”中介绍的两种观察记录形式：图文结合、做表格，为学生观察后及时记录，积累写作素材做了铺垫。

不足之处：尽管教学设计整体较好，但是本次习作中也存在很多不足之处，表现最明显的就是习作中的语言不够丰富。虽然学生把观察对象描写得很细致，但总感觉叙述平实，关键是没有运用学过的修辞手法。