人教部编语文4上 第8单元 27. 故事二则 PPT课件+教案+练习

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27* 故事二则（教案）教学目标1. 认识“拜、侯”等6 个生字，读准多音字“扎、纪”。2. 能抓住表示故事发展先后顺序的词句，了解故事情节，简要复述故事。（教学重点）3. 明白讳疾忌医的恶果，体会无论学什么技艺，都要苦练这门技艺的基本功，都要有恒心和毅力。教学准备 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；荣德基小学课件资源。教学课时 1 课时教学过程Ⅰ 引入课题，了解人物1. 导入：今天，我们来学习《故事二则》，这两则故事写了哪些主要人物？（板书课题）预设：扁鹊、蔡桓侯和纪昌。点拨：注意“纪”的读音，三声表示姓氏；四声表示“制度、法度”等。2. 引导提问：你对这几个人物有什么了解？预设：扁鹊，原名秦越人，战国时期医学家，医术高明。中医利用切脉诊断的创始人，善于诊断，尤精于望诊和脉诊，《史记》推崇他“为方者宗”。蔡桓侯，蔡国国君。纪昌，中国古代寓言故事人物，神箭手，以好学和坚韧著称。【设计意图】通过交流资料，拉近学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫。Ⅱ 初读课文，把握内容1. 认读生字词。拜见　蔡桓侯　皮肤　扎针 几剂汤药　骨髓　目标小组选代表读词语，相互正音，教师强调多音字“扎”在这里读“zhā”, 之前学过的一个音“zā”，如“包扎”。2. 把握课文的主要内容。引导：我们可以结合事情的起因、经过、结果来说说课文的主要内容。默读课文，找出事情起因、经过、结果的关键词句并作批注，和同桌交流这两则故事分别讲了什么内容。预设：第一则故事主要讲了扁鹊给蔡桓侯看病，蔡桓侯讳疾忌医，不听扁鹊的劝告，最后病死了。第二则故事主要讲了纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭高手。Ⅲ 提取信息，填写表格1. 回顾《西门豹治邺》一课的学习，说说简要复述课文要做哪些准备。预设：能抓住文中的主要内容；省略无关内容；抓住文中的关键词句。2. 提取《扁鹊治病》的关键词句，填写病历表。完成纪昌的学习记录单。（1）教师谈话：假如你是扁鹊的助手，目睹了扁鹊为蔡桓侯治病的过程，请你按时间先后顺序填写“蔡桓侯的病历表”，让我们了解扁鹊的诊治过程和蔡桓侯的病情变化。（2）默读课文，在文中圈画出关键词句。（3）小组交流，补充信息。（4）全班交流，师生共同补充信息。蔡桓侯的病历表时间诊断结果治疗方法蔡桓侯的态度有一天皮肤上有点儿小病热敷嘲讽过了十天病发展到皮肉之间了扎针很不高兴，不理睬十天后病发展到肠胃里服几剂汤药非常不高兴又过了十天病已经深入骨髓无能为力对扁鹊掉头就跑感到奇怪五天之后//派人去请扁鹊给他治病（5）请仿照蔡桓侯的病历表，互相交流“纪昌学射”的过程，梳理出学习记录单。纪昌的学习记录单时间飞卫的要求怎样练习取得的成绩开始练习的时候牢牢地盯住一个目标不眨眼躺在织布机下，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下两年以后把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚用牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，每天聚精会神地盯着虱子那只小虱子在纪昌的眼里大得像车轮一样取得了很大的进步之后教纪昌怎样开弓，怎样放箭/成了百发百中的射箭能手【设计意图】在这篇课文的学习中，学生通过默读，聚焦文本，独立思考，找出文章中的关键信息，明白复述课文必备的要素，为后面有效地进行简单复述课文打下坚实的基础。Ⅳ 练习简要复述课文1. 复述《扁鹊治病》。（1）简要复述“扁鹊第一次见蔡桓侯”的情景。引导：第一次是什么时候？蔡桓侯的病情怎样？蔡桓侯的态度如何？抓住关键词语有序复述。预设：有一天，扁鹊去拜见蔡桓侯，指出他皮肤上有点儿小病。蔡桓侯认为自己没有病，还在扁鹊告退后，嘲笑医生喜欢显示自己的高明。（2）整理简要复述课文的评价标准：按故事发展的顺序；主要信息不遗漏；人物对话要转换。（3）自己练习复述《扁鹊治病》中剩下的故事情节，并和同桌交流，互相补充。（4）学生简要复述《扁鹊治病》的故事，教师根据评价标准进行评议指导。2. 小组内运用刚才的方法练习复述《纪昌学射》，推选代表在全班展示，也可以小组成员间进行接龙讲述。引导学生根据标准及时进行评价。【设计意图】在《西门豹治邺》一课中，已经对简要复述进行了详细的学习，本课主要对这一能力进行训练和巩固。因此，先让学生回顾《西门豹治邺》一课提炼出的简要复述的方法，再以“扁鹊第一次见蔡桓侯”为例指导学生进行简要复述，其余的情节则放手让学生自己运用方法进行练习，促进了简要复述能力的提升。Ⅴ 交流启示，布置活动1. 创设情境，交流获得启示。（1）教师谈话：当蔡桓侯要去请扁鹊治病的时候，已经错过了医治疾病的最佳时机，扁鹊走了，浑身疼痛、病入膏肓的蔡桓侯只能等死。当浑身疼痛的蔡桓侯得知扁鹊到秦国去了，他会怎么想，怎么说呢？请大家想一想，说一说。（2）学生交流，教师相机进行整理。预设：临终之际，蔡桓侯想起扁鹊的再三劝告，不禁心生悔意：“我要是早一点儿听从扁鹊的话就好了，也不会耽误病情，丢了自己的性命，我真是追悔莫及啊！” （3）此时，你想对蔡桓侯说些什么呢？学生交流，教师鼓励学生联系生活实际从多个角度思考。预设1：有病要及时医治，以免耽误病情。预设2：要善于正视自己的缺点和错误。预设3：在生活中要善于接受别人正确的意见。2. 纪昌最终成为射箭高手，他的求学经历，也给大家带来了思考。（1）教师谈话：纪昌究竟是怎样成长为一个百发百中的射箭能手的？现在，你发现他的成功秘诀了吗？（2）学生交流，教师相机点拨，引导学生从多角度去思考。预设1：无论学什么技艺，都要练好基本功。预设2：学习或做事都要有恒心和毅力。预设3：名师的指点对学习有重要的作用。3. 课后作业：完成《典中点》的练习题。板书设计故事二则扁鹊治病扁鹊      蔡桓侯                牢牢地盯住一个目标不眨眼纪昌学射 射箭能手医术高明  自以为是          医德高尚  固执己见          把极小的东西看得很大，防微杜渐                        把模糊难辨的东西看清楚教学反思成功之处：在引导学生提取文章的关键信息，把握文章脉络时，为了激发学生的学习兴趣，我创设了生动活泼的学习情境，如“填写蔡桓侯的病历表”“填写纪昌的学习记录单”，让学习任务以一种新鲜有趣的方式呈现在学生眼前，让学生带着盎然的兴致去发现、去探究。不足之处：虽然在备课时，我做了充分的准备，整节课也达到预期的效果，但在教学过程中，仍存在着不足之处。如给学生读的时间不是很多，教学语言不够充满激情，不能够很好地调动起学生的学习兴趣，特别是对学生评价的语言，虽然用了但是显得苍白无力。