人美版二年级上册10.杯子的设计教学设计

人美版美术二年级上册《杯子的设计》教学设计

教材分析：

本课内容贴近学生生活，充分体现“物以致用”的设计思想。

杯子是学生生活中十分熟悉的饮水器具，新颖、实用、有趣的杯子会受到学生们的欢迎；在生活中学生对于杯子的使用需求，也十分了解。这些方面使得学生能够自觉的将杯子的设计与日常生活需求密切联系起来。

了解造型与用途的关系，形成初步的设计和创新意识。

在《美术课程标准》“设计 应用”领域第一学段中要求学生“观察身边的用品，初步了解造型与用途的关系”因此，本科旨在引导学生了解设计中“杯子的造型”与“杯子的用途”之间的关系，着重在于杯子的把手、杯盖、杯身的造型方面，结合杯子的功能，有所创新的进行设计。

学生在表现创意时既要运用“造型表现”领域中的知识技能，又要体现

“设计应用”领域的特点，能够用基本性和线条表现杯子各部分的形状特征。同时还要让学生在画面中体现自己的设计思路。学生将单纯的画，变成有目的、有创新思维活动的设计，对二年级学生来说，在美术学习中是一个质的飞跃。本课进一步学习、实践了造型与用途的关系，继续引导学生运用设计效果图来表现设计思想，进一步了解和体验绘画与绘制设计效果图的不同。

感受设计给人们带来的艺术形式美感，促进学生逐步形成审美趣味。

本课编写意图就在于通过杯子的设计，引导学生感受古今杯子中蕴含的文化与审美。

学情分析：

二年级学生在此之前学习过《有趣的勺子》一课。本课进一步学习、实践了造型与用途的关系，继续引导学生运用设计效果图来表现设计思想，进一步了解和体验绘画与绘制设计效果图的不同。让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。

教学目标：

知识与技能

了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识，初步认识杯子造型与功能之间的关系。从杯子造型、功能等方面结合生活需要，设计一个新颖、实用的杯子，并画出设计效果图。

过程与方法

通过实际的亲身体验、生活经验的分析和交流，引导学生结合生活，认识到造型与功能的关系，通过教师的演示、引导，学生需根据需要进行创意设计，完成一幅新颖的杯子设计效果图。感受到不同需要时杯子在造型上的特点，以及色彩的运用。

情感态度价值观

使学生在丰富的美术学习活动中，善于观察生活中的美，享受设计活动的快乐，激发对艺术设计活动的浓厚兴趣。通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。

教学重难点：

教学重点：

了解杯子各部分造型与功能之间的关系，结合生活实际，运用设计效果图图的形式，设计一个新颖、实用的杯子。

教学难点：

杯子设计的造型新颖、实用方面有所创新。

教学过程：

一、整理课堂、组织教学：

二、导入新课：

游戏：猜一猜

教师出示图片。（适当提示）

（请同学来大胆的猜一猜，老师提供关键词卡来提示大家 关键词：1、生活日用品2、以圆柱形居多3、装液体、）

生：杯子

出示课题《杯子的设计》（板书）

三、讲授新课：

1、任务驱动：

今天早晨我家的宝宝把喝水的杯子打破了。我现在咱班找一个小小设计师，给他重新设计一个，谁愿意帮助我呢？做一个小小设计师！不过，相当设计师可没有那么容易，必须要通过挑战才可以，你们敢不敢接受挑战呢？

第一关：考考你

我们平时使用的杯子都有哪几部分组成？

杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。

第二关：想一想

杯子的各个部分分别有什么作用呢？

杯子的各部分的作用——实用性

杯身——放置液体。

杯口——方便喝水。

杯底——使杯子平稳放置。

杯柄——便于手握住杯子。

杯盖——保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。（杯盖的大小要与杯口相符合。）

杯口、杯身他们的基本形分别是什么？

结合你的生活经验，你能说说为什么是这个形状呢？

出示图片，还能找到杯子的各部分吗？想一想为什么这样设计？

师总结：设计时既要满足实用性又要满足其美观性，这才是设计的艺术。

设计引导：下来我们再来欣赏一些杯子看一看这些杯子有没有多了哪些新奇组成部分？多了哪些新功能？你还见过什么新奇功能的杯子？

引导学生开拓思维，展开奇思妙想。

第三关：眼力大比拼

出示很多不同材质的杯子，让学生结合生活经验来说一说这种材料的优点和缺点。

教师给出不同的使用场景，让学生说一说分别适合使用什么材质的杯子？为什么？

第四关：找主人

出示许多杯子，找一找它们的主人都是谁？

师总结：儿童杯子：造型可爱、色彩鲜艳。成人的杯子：造型简单、色彩单一

（设计意图）明确不同人群，不同的使用对象，对杯子的需求和要求是不一样的。

设计引导：如果让你来设计一个杯子，你想设计成什么样的造型呢？

小小设计师

我相信在你的小脑袋里已经有主意了，现在请你和小组同学交流一下，说一说你想要设计一个什么样的杯子？

学生思考后交流，师表扬。

师总结：动物、卡通造型。水果、植物造型。生活物品造型。建筑物造型、各种主题造型。

欣赏学生作品

这些作品和我们以前的绘画作品有什么不同？谁发现了？来说一说。

学生发现，教师引导。

师总结：标记尺寸、书写设计说明、作品名称这就使得我们的绘画作品，变成了一个设计作品。

教师示范：如何来设计一个杯子

确定使用人群

设计思路

使用基本型起稿

添加装饰、涂色（从外形或功能上进行设计）

添加尺寸、作品名称、设计说明

四、艺术实践：

现在请同学们拿起手中的画笔，为我们身边的人设计一个既美观又实用的杯子，记得标明尺寸功能书写设计说明。

同学进行设计创作，教师巡回指导

五、展示评价：

展示：把部分学生的“杯子”贴在黑板上。

自评：教师请学生上台介绍自己的作品。

互评：师生共同对作品进行评价，指出不足并提出改进建议。

六、知识拓展：展示杯子悠久的历史。看看这些精美的杯子是如何体现实用性与美观的巧妙结合的。

七、小结

设计是一种态度。设计是一种思考。设计可以使我们的生活更加美好，设计能为我们的生活带来更多的便利，让我们拿起手中的画笔，设计出更加美丽的生活。