4.孙权劝学暑假复习课课练部编版语文七年级下册

4.孙权劝学暑假复习课课练部编版语文七年级下册

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、选择题

1．指出朗读节奏划分不正确的一项（   ）

A．蒙辞/以军中多务

B．孤岂欲卿/治经/为博士

C．自以为/大有所益

D．及/鲁肃过寻阳。

2．下列语句中加点虚词的用法和意义相同的一项是（   ）

A．蒙辞以军中多务/自以为大有所益

B．蒙乃始就学/乃悟前狼假寐，盖以诱敌

C．大兄何见事之晚乎/水路草木之花

D．肃遂拜蒙母，结友而别/学而时习之

3．下列对两篇文章内容分析理解有误的一项是（   ）

A．孙权劝学，既指出了吕蒙“学”的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

B．《孙权劝学》一文叙议结合，言简意丰，生动传神，富有趣味。寥寥数语，能感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

C．“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”，以“开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”等一系列的动作，写木兰对故乡的亲切感受和对女儿装束的喜爱，表现她归来后情不自禁的喜悦。

D．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”运用互文和排比的手法，写木兰奔赴战场前购买战马和用具，渲染战前的紧张气氛。

4．下面对《孙权劝学》课文内容的分析，不正确的一项是（   ）

A．本文详写孙权劝学和鲁肃赞学，而略写吕蒙学习的情况，有力地突出了中心。

B．孙权的话是认真相劝的，鲁肃、吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。

C．本文通过写孙权与吕蒙的对话，表明在孙权的劝说下，吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。

D．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。

5．下列对课文的理解和分析有误的一项是(   )

A．文章中，孙权对吕蒙是认真相劝，而鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道。

B．“刮目相待”指用新的眼光来看待；“吴下阿蒙”泛指学识浅陋的人。这两个成语均出自本文。

C．本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。

D．本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

二、基础知识综合

6．填空

（1）《孙权劝学》选自《____》，是由司马光主持编撰的一部(      )体通史，记载了从战国到五代约(      )年间的历史。宋神宗认为此书(      )。因此命名为《资治通鉴》。

（2）古代文言文是成语的重要来源，请根据以下意思写出出自本文的相应成语。

比喻人学识尚浅。(      )

另眼相看，用新的眼光看待。(      )

三、对比阅读

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自司马光《资治通鉴·孙权劝学》）

【乙】

初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当今涉猎见往事耳。卿言多务孰若孤？孤少时历诗、书、礼记、左传、国语，惟不读易。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人意性朗悟学必得之宁当不为乎？宜急读孙子、六韬、左传、国语及三史。孙子言‘终日不食、终夜不寝以思，无益，不如学也’。光武当兵马之务，手不释卷。孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待……”密为肃陈三策，肃敬受之……

（选自西晋虞溥《江表传》）

7．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（    ）

A．蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去 B．自以为大有所益/精益求精

C．见往事耳/大兄何见事之晚乎 D．肃遂拜蒙母/遂反溯流逆上矣

8．下列句中加点词的解释不正确的一项是（    ）

A．在军中常苦多务（事务） B．宜急读孙子（应当）

C．手不释卷（打开） D．即更刮目相待（另，另外）

9．用现代汉语翻译下面句子。

（1）卿今当涂掌事，不可不学。

（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

10．请用三条“/”给下面的句子断句。

如卿等二人意性朗悟学必得之宁当不为之乎

11．下列对甲文的分析理解，不正确的一项是（    ）

A．“士别三日，即更刮目相待”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，从中可以看出他进步神速之后的沾沾自喜、志得意满的心情。

B．“不可不学”一句用双重否定的形式，语气坚定，既表现了孙权对吕蒙的要求严格，同时严厉中又可见关心与厚望。

C．“蒙乃始就学”既是孙权劝学的结果，也为下文吕蒙能与鲁肃论议并获得夸赞等情节埋下了伏笔，是选文情节中不可缺少的句子。

D．“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的“卿”和“吴下阿蒙”的称呼变化，便足以看出鲁肃如今对吕蒙的敬重。

12．甲乙两文都是《孙权劝学》，乙文不仅写了孙权劝吕蒙学习，同时还劝了蒋钦，此外还多了一些内容。请你至少列举两个多写的内容，并简要分析其作用。

四、课内阅读

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

13．解释下面加点词的意思。

（1）但当涉猎(       ) （2）及鲁肃过寻阳(       ) （3）肃遂拜蒙母(       )

14．用现代汉语翻译下面句子。

（1）蒙辞以军中多务。

（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

15．下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是（   ）

A．“卿今当涂掌事，不可不学!”这一句表现了孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望。

B．吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”既显示了他骄傲自满的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹。

C．“刮目相待”后，鲁肃与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。

D．本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。

五、综合性学习

16．用现代汉语写出下面句子的意思。

(1)蒙辞以军中多务。

译文：_________________________________________________

(2)但当涉猎，见往事耳。

译文：_____________________________________________________

(3)卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

译文：____________________________________________________________

(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！

译文：____________________________________________________________

参考答案：

1．A

2．D

3．B

4．C

5．C

6．     （1）资治通鉴     编年体     1362     鉴于往事，有资于治道     （1）吴下阿蒙     刮目相待

7．D    8．C    9．（1）你现在当权掌管事务了，不可以不学习。

（2）跟读书人分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？    10．如卿等二人/意性朗悟/学必得之/宁当不为之乎    11．A    12．示例：（1）孙权的读书历程。孙权向吕蒙、蒋钦介绍了自己的读书历程。既表明自己并非不学无术，不是单靠血统继承父兄基业，又表明他要求别人做到的，自己先做到了。（2）精神鼓励。孙权鼓励吕蒙、蒋钦，给予他们信心，这会激发二人的读书兴趣，鼓舞他们的读书热情。（3）指明路径。针对吕蒙不读书的借口，孙权给他开出了具体的书目，并要求“急读”，也就是先读这些书，立刻开始读这些书。（4）树立标杆。为了让吕蒙、蒋钦进一步明确读书的重要性，孙权又举出了圣人孔子、光武帝刘秀和曹操三个大人物来做他们的榜样。

好处：内容更丰富，对人物的刻画更加细致、饱满，让人物更有立体感。

13．     粗略地阅读     等，等到     于是，就    14．（1）吕蒙用军中多事务来推辞。

（2）与有抱负的人分别几天,就应该另眼相看,长兄看到事物的变化怎么这么晚呢?    15．B

16．     (1)吕蒙以军中事务繁忙为借口(理由)来推托。(或：吕蒙借口军中事务繁忙来推托。)     (2)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。     (3)你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。     (4)你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙了！