新教材适用2023年高中语文第3单元单元研习任务课件部编版选择性必修中册

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第三单元单元研习任务 语 文学习驳论凡议论文,目的都是阐明自身论点。但在阐明方式上大致可以分为两种类型:一是证明,一是反驳。所谓证明,就是从正面论述观点的正确,从正面去证明观点的成立,也叫立论。反驳是直接反驳对方的论点、论据或论证过程,以树立自己的观点的论证方法,也叫驳论。证明与反驳都是论证的方法。在一篇文章中,有时需要从正面去立论,有时又需要直接批驳对方的错误观点,也可以同时运用证明和反驳。以驳论为主的议论文叫驳论文。写好驳论文,需要把握以下几个方面:1.确立攻击目标在写驳论文时,首先要明确反驳的论点,即确立攻击目标。如“有钱能使鬼推磨”“家大业大浪费点没啥”等,这些题目本身就是论点,可以直接驳斥,相对而言比较好分析反驳。但有些题目或材料提出了几种论点,里面有正有误时,这就要针对几种论点逐一分析,在分清是非曲直的基础上,确定自己的驳论点。2.抓住敌论要害反驳,首先要找到突破口,然后才能有的放矢地击中敌论的要害,取得论辩的全胜。如对“开卷有益”的反驳,要抓住敌论要害:“要看读什么书,为什么读和怎样去读。读好书有益,读内容不好乃至有毒的书,非但无益反而有害。”3.讲究反驳方法议论文的三要素是论点、论据和论证。要驳倒对方的论点,自然可以从议论文的三要素着手,或者直接反驳对方的论点,或者采用迂回间接的方式,从对方的论据、论证入手,证明它的虚妄和荒唐,从而达到驳倒对方论点的目的。(1)反驳论点。直接反驳对方的论点,这是驳论文中最常用的形式。这种反驳论点的方法,可以通过例证反驳,即提出新的事实论据,证明对方论点的错误。例证反驳,常采用的方式是先总括出对方的错误的论点,然后摆出事实证明其错误,从而得出正确结论。反驳论点还可以运用反证法和归谬法。(2)反驳论据。论点和论据,是议论文的两个最基本的构成要素。论点是论据的集中和升华;论据是论点的基础和支撑。驳倒论据,犹如釜底抽薪,对方论点也便颓然倒塌。论据通常有两种:事实论据和道理论据。反驳论据也就常常从这两个方面入手,可以揭露其事实虚假或理论荒谬。(3)反驳论证。论据与论点之间必须有内在的逻辑关系,才能成为论点的有力支撑。指出对方论点与论据之间不存在必然联系,也可以达到反驳的目的。论证的错误表现是多方面的:有时是演绎过程中大小前提与结论不合逻辑,有时是作者在一篇文章内的观点之间自相矛盾,有时是论点与论据之间推理不妥……总之,只要发现对方在论证上有逻辑错误,就可以从这一角度入手,展开反驳。如:“我们班有些同学,追求奇装异服,跟风赶时髦……这说明精神污染在这里很严重。”这一论述,没有明确“精神污染”的含义,与上面列举的内容毫不相关,逻辑关系也就错了。4.提出正确主张批驳是为了更充分地申说正确的论点。驳论文的目的在于通过驳斥错误的言论来阐明作者正确的论点,因而写驳论文,在反驳的同时,必须在适当的地方提出自己鲜明的、正确的观点,从而使读者抛弃错误的思想,树立正确的观点。例文点评　读书岂能无用边阅读,边思考1.标题有什么特色?“什么清华北大,不如胆子大。”近日,某位名人在演讲中的一句话一下子又成了网络热点话题。话说得有些极端,但放在演讲的语境里,也并无不可,无非是劝说年轻人在创新创业过程中要有胆量,不必唯学历是举,前怕狼后怕虎,啥也做不成。但舆论纷纷中,难免也有人把这番话进行歪解,有的甚至从而推演出了一个极端的结论:读书无用。第1段在文中有什么作用?近些年来,“读书无用论”似乎颇有一些市场。无论是网上还是现实中,这样的抱怨屡见不鲜:读了几年大学,还不如中学毕业就去做生意的同学,人家都有车有房了,自己却什么都没有……前两段在内容上有怎样的关系?单据这一点而论,却是盲目不足为据的。他们能富起来只能说明他们有独特的经济管理才能和闯劲儿,配上很好的时代机遇,而不能说因为文化少。新闻只报道“新”“奇”事,而在大千世界中有更多的人凭着在读书年代获得的知识和建立的思维而有所成就,这却少有报道。社会上有更多的成功人士难道不是读书人吗?只是因为普通而登不上报纸。再从另一角度来讲,并不是每个人都有天才的经济管理能力和适时的运气。若不然,中国乃至世界便不用大力发展教育了,袁隆平、钱学森式的人物就英雄无用武之地了。更何况能力的大小,贡献的有无,不能仅仅凭着赚的钱的多少来评价。第3段是针对论点、论据、论证中哪一点进行的批驳?所以说:“读书岂能无用?”如果是为了科学技术研究而学习的话,说实在的,现在学习的数学、物理的确对解决世界性难题无大帮助。可大家都知道,不会算术何来数学研究?不懂生活中的物理又何以深入浮力定律、牛顿定律?人不是一生下来就拥有天才头脑的。爱因斯坦之所以成为一代物理学家,阿基米德之所以成为数学巨匠,这与他们的勤奋学习、刻苦钻研是分不开的。举爱因斯坦、阿基米德的例子有什么作用?所以说:“读书岂能无用?”第4段和第6段是否重复?其实,广义来说,读书是一个人获得知识、学会思考的长期持续的生活方式,而不仅仅等同于换一个高等学历。读大学,不仅在于学习知识,为将来的职业生涯储备“资本”,还有其更高的价值:养成终生读书的习惯,培养训练自我学习、教育并进步的能力。与其说大学教育教给学生的是具体专业的学科知识,不如说是一种可以受益终身的技能。读书的“有用”,就在于其丰富个人素质的“无用”之用。大学所带来的宏阔视野、丰盈见识以及价值观的塑造,其“回报”未必能用量化的金钱体现。读了大学,不代表马上就能实现“逆袭”,但不读大学或许更难华丽转身。它反馈于人的“好处”,未必能够实实在在,看得见,摸得着,马上兑现,而常常是“书到用时方恨少”,其中好处,需慢慢体会。难道能说读书无用吗?所以,我可以坚定地说:“读书岂能无用?”结尾段有何作用?点评文章标题即表明了观点。首段提出了目前存在的一种“读书无用”的观点,并在第2段中给出了持这种观点的理由,这就给自己的驳论立起了靶子,紧接着对这一观点的论据展开论述。行文过程中“读书岂能无用”的反复出现,既照应了标题,也使得文章结构紧凑,观点集中。