12《寓言二则》课件+教案

12 寓言二则

▶教学目标

1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。

3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。

4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。

▶教学重难点

1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字。利用熟字识记，如：比—此；用“换一换”的方法识记，如：防—坊，端—喘；用熟字加偏旁的方法识记，如：则、钻；结合语境识记，“筋、疲”可在成语“筋疲力尽”中学习；利用形声字的构字规律识记“寓、圈、叼、坊、疲”等字。

（2）写字。本课要求会写8个字。上下结构的字中，“牢、筋”上小下大；“告、丢”上宽下窄，第二横要写长些。左右结构的字“钻、劝”，都是左窄右宽，要指导学生把握字各部分在田字格中所占的比例。

2.朗读教学

教学时，重点指导学生朗读，体会人物的心理变化过程，读好人物对话。通过对比的方法，读好语气词和表示动作的词语，读出故事情节的变化。由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读这两则寓言，体会寓言所蕴含的道理。

▶教学准备

准备资料：多媒体课件。

▶教学课时  2课时

第1课时

《亡羊补牢》

▶课时目标

1.学习生字。

2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。

3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。过程

板块一  初读课文，走进故事

1.谜语导入，激发兴趣。

（1）导入新课，了解寓言。

①讲述《南辕北辙》的寓言故事及其寓意。

②介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。

学习“寓”“则”二字

（2）揭题，出示学习任务。

今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书，读题）

2.质疑课题，理解题意。

（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？

（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。

（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（课件出示亡羊补牢的图片）

丢失了羊后，再去把羊圈修补好。

学习“亡”“牢”二字

3.初读课文，了解内容。

听老师读课文，边听边注意生字词的读音。

自由读课文，注意读准字音，读通课文。

随文识字

4. 再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？

你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。

一个养羊人丢了一只羊，他的街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告。第二天，他发现又丢了一只羊，他十分后悔。于是赶紧把窟窿堵上，把羊圈修好，从此他的羊再也没丢过。

通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。

板块二  再读课文，梳理情节

1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。

（1）交流人物对话。

课件出示：

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

①读好邻居说的话。

a.邻居是怎样对他说的呢？

b.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？

c.指导朗读。

②邻居这么着急,可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。

③指导朗读两人的对话。

④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。

⑤展示评价。

（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？

①默读第5自然段，画出相关语句。

②讨论交流。

③对比评议。

课件出示：

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

④读一读，说说这两个句子有什么不同。

⑤想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？

（3）学习感悟，体会寓意。

①如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

②在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。

③行为辨析：假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？

④理解寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说：“亡羊补牢，为时不晚。”

▶板书设计

第2课时

《揠苗助长》

▶课时目标

1.学习字词。

2.指导朗读课文，重点指导“自言自语地说”和“一边喘气一边说”两处的朗读，体会种田人的焦急心情。

3.明白做事不可急于求成，要遵循事物发展的客观规律的道理。

▶教学过程

板块一  初读课文，走进故事

1.出示课件，导入新课。

播放《拔苗助长》视频

2.初读课文，了解内容。

（1）学生自由朗读课文，要求把课文读通顺，字音读准确。

（2）学习生字。

（3）用以下词语完成说话练习。

课件出示：

焦急  巴望  寓言  筋疲力尽  一大截  枯死

这则（寓言）故事讲的是：古时候有个人，他（巴望）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（焦急）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（一大截），累得（筋疲力尽）。但是，第二天，禾苗却全都（枯死）了。

（4）结合课文内容，理解成语。

你能根据上面的填空，说说“揠苗助长”的意思吗？

板块二  精读课文，感悟道理

1. 从课文哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢，他很焦急？

课件出示关键词。

2. 探究禾苗真的一点儿也没有长高吗？抓住“好像”一词，体会课文用词严谨的特点。

3.为了解决禾苗长得慢的问题，农夫想到了什么办法？感受农夫的“劳累”，凸显“急”。

（1）指名读第2自然段，思考农夫是怎样做的。

（2）交流反馈。

课件出示：

一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

（3）理解词语“筋疲力尽”，学习“筋”“疲”这两个字。用“筋疲力尽”造句。（筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了）

4.种田人辛辛苦苦地把每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望着的事情一下午就完成了。虽然身体劳累，可是他心里却是高兴的。殊不知，他已经酿成了大错。

4.感悟道理，揭示寓意。

（1）学生齐读最后一个自然段。

（2）同学们，你们知道禾苗为什么都枯死了吗？

禾苗有自己的生长规律。禾苗的成长，需要农民伯伯经常给它们锄草、施肥、浇水、除虫。这个种田人太心急了，把禾苗强行拔高会把禾苗的根拔断，禾苗无法靠根吸收营养，最后就枯死了。

（3）那么这个寓言故事告诉了我们一个什么道理呢？

课件出示：

要尊重事物的自然发展规律，不可急于求成；欲速则不达。

5.拓展延伸，情感升华。

（1）你在生活中遇到或经历过类似的事情吗？和同学们说一说。

（2）积累：磨刀不误砍柴工；心急吃不了热豆腐。

【设计意图】升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性。在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。

▶板书设计

▶教学反思

寓言常常是用一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体裁。教学过程中，我主要抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，始终记住目标明确，方法落实。引导学生结合课文插图，抓住重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。课后让学生看动画，加深学生的印象，并让学生结合自己的实际生活说说自己对故事的理解和从中受到的启发。

了解故事，读懂寓言所蕴含的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法。老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中打好基础，从题目积极导入，培养学生探索寓言的能力，以关键问题为切入点，引导学生理解故事内容，感悟寓言的道理。创设平台，多次引导学生，读懂故事内容与感悟故事蕴含的道理，交织深化，使目标落实到位。

简单地循环训练却绝不简单训练，要让学生在反复中得到提高。教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习，在课文中整体认读，在具体的语句中读，探究、理解生字词的意思。反复地认知、重现，让学生积极地学习掌握生字。在读故事中悟出道理，却没有到此为止，而是多次地相互碰撞，如，从故事中理解人物的心理、从相关语句中体会道理、创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次碰撞都是一次深化提升。