小学语文人教部编版五年级上册习作：“漫画”老师评课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级上册习作：“漫画”老师评课课件ppt，共43页。PPT课件主要包含了选择写作对象，习作“漫画”老师，这是什么老师，语文老师，数学老师，体育老师，心理老师，科学老师，技法点拨，抓特点选人物等内容，欢迎下载使用。

你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和有趣的情节，给我们留下深刻的印象。让我们把可爱的老师用文字“画”出来吧！
是总爱穿裙子，说话连珠炮的语文老师？
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？
是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？
还是教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？
人教版语文五年级上册课件
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。
各位小画家们，请说说你要描写哪一位老师，为什么要选择这位老师为他“作画”呢？
这些老师有什么突出特点?
我们如何能“画”出老师的特点？
思路导航：1. 哪位老师的特点你最了解？2. 要写出老师的特点，应该选择哪件事来写？3. 这些事例中，老师的哪些语言、动作、神态、外貌等最能突出老师的特点？（要关注人物的细节描写，体现人物的特点）
写作时要抓住最有特点的一个方面写。
事情的选择一定是与人物的特点一致的。
动作、语言、神态、心理活动等描写可以突显人物的特点。

我的数学老师姓林，全名叫林小勤，他很幽默。他高高瘦瘦的，戴着一副超大的黑框眼镜，与他常穿的灰色西装很不搭调，但与他的幽默却保持了高度一致。他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！
开篇点出老师的特点是幽默。
穿戴不搭，突出幽默的特点。
喜欢搞笑，突出人物的幽默性格。
记得有一次，林老师上课时看见陆俊正望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。“呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，害羞地笑了。林老师用手扶了扶黑框眼镜继续上课。后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上，天才般的我因一时疏忽而写错了最简单的一道
题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，同学们笑得都合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。 除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心，那就是——自嘲。记得那是一个星期五的下午，
第2自然段选取两件林老师上课给学生取外号，逗同学们开心的具体事例，突出了人物幽默的特点。
同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。林老师扶了扶眼镜，一脸严肃地看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？
总结全文，用反问句呼应开头，再次点出老师的特点——幽默。
自嘲式的语言，突出了老师幽默的特点。
交代人物，概括特点（幽默）
事例一：上课给学生取外号，逗同学们开心
事例二：描写老师自嘲式的语言
总结全文，呼应开头，强调特点（幽默）
总评：本文作者选取了三件事，两件老师给学生取外号逗学生开心的事，一件运用自嘲式语言让学生打起精神上课的事，具体形象地表现了林老师幽默的特点。除此之外，作者还对林老师的衣着、动作、语言等进行描写，使得林老师的形象更加丰满。
1. 自由练习写作，通过一两件具体的事例，用文字给老师“画”一幅“漫画”，突出老师的特点。注意写作的速度。2. 写完后，自己先读一读，检查有没有语句不通顺的地方，有没有错别字。
文章不厌百回改，越改越精彩。
根据修改建议，组内互相修改习作。
总结：通过学习，我们知道，只要抓住了人物的特点，用具体的事例，用生动、夸张、幽默的语言，就能用文字给喜欢的老师“画”一幅“漫画”。
本次习作的主题是“‘漫画’老师”。选择一个自己喜欢的老师，用一段话或者一篇小作文写一写她或他。注意突出这一老师的特点，说出你描写他或她的原因。
（1）写一写自己的老师。（2）突出老师在外貌、性格、喜好等方面的特点。（3）内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。
1.细心回忆，画老师。
课前认真观察自己喜欢的老师，现在闭上眼睛，在脑海中回忆一下：他的外貌有什么特点？有什么喜好？性格怎样？请同学们睁开眼睛，用简单的线条把这位老师画下来。
2.汇报交流，猜老师。
小组内交流介绍自己画的老师的突出特点，可以从外貌、衣着、性格。喜好等方面介绍。其他组内同学认真倾听，然后猜一猜这位老师是谁。
3.交流习作，互评互改。
（1）小组内互读互评，提出修改意见。（2）选取有突出特点的习作，集体评价。（3）学生修改，然后交给老师进行评价。
通过具体的例子写老师严厉的特点。
再用一例子进一步写老师严厉的特点。
补充交代苏老师幽默的特点，使人物形象更丰满。
总评：本文小作者开篇点明了苏老师严厉的特点，然后通过具体的事例表现老师的特点，并且补充老师幽默的另一特点，最后总结全文。首尾呼应，结构完整。
我的新语文老师 如今，我已是一名五年级的学生， 在短短五年的学海生涯中，曾经有许多优秀的老师教过我。现在升上了五年级，有一位老师，我和她相处了仅仅一个月，但她的教导早已让我刻骨铭心。她是谁？她就是我五年级的新语文老师——冯老师， 也是我们的冯校长。她中等的身材，长长的秀发飘逸着青春的气息。和蔼可亲的面孔上有一双炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁上戴着一副眼镜，鼻子下面是一张出口成章的嘴巴。 记得有一次，在开学第一天，冯老师布置了一项作业一写作文。当时，我有点儿讨厌，心想：开学第一天就写作文，那么……哎。当天晚上，我有点儿不习惯，当做完作业时已是深夜11点多了。如果以后每天晚上都写作文，那我就完了，过了几天，冯老师教了我们三个写作秘决。于是我就用心记住并掌握好，果然我的写作水平渐渐提高了，我也慢地喜欢写作文了，还经常受到老师的表扬呢！
冯老师不但对同学们的写作水平十分重视，而且对同学们的字体是否工整也很重视。一开始， 我写的字可以称得上是龙飞风舞，有大有小。认真负责的冯老师经常在我的作业本上写评语：书写不行!难道你认真写的字也只能如此？你的书写为什么时好时坏？一句句评语在我的作业木上诞生了。我感到很渐愧，自己的书写实在太差了，后来，冯老师叫同学们买了一本字贴，一有空就拿出来练习。 有一天，冯老师朝着我的座位走了过来，当时我心想：不会是犯了什么错误吧？这可怎么办呢？冯老师走到我身旁，亲切地对我说：“俊升， 其实你写的字并不差，而且很漂亮的，但你的学习态度却不怎么好，态度是最重要的，书写时好时坏是不行的，我相信只要你多努力多练习，你的字在班里可以是名列前茅的。”听了老师的细
心教导和鼓励后，我暗暗下定决心，一有时间就去练习写字。后来，我的字达到了质的飞跃，这还要感谢冯老师呢! 冯老师是一名认真负责的好老师，我能当上她的学生是我一生最大的荣幸。花儿感谢阳光，因为阳光抚育它成长：雄鹰感谢蓝天，因为蓝天让它白由飞翔；老师，我感谢您，因为您传授我知识，给予我力量。春播桃李三千圃，秋水硕果满神州。冯老师，我祝您身体健康，桃李满天下。
我的老师 我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。 记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，
点出写作对象及人物特点。
那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。
语言描写：表现了老师对我的鼓励。
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。 老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。
本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。❶他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。❷他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。❸
❶开篇交代老师姓名，点出老师的特点是幽默。❷写老师的外貌衣着觉得很有个性，与后面幽默的特点一致。❸概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。
记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林老师的逗人方法之一——取外号。❹
❹两件具体的事情体现林老师上课做一些搞笑的事情逗同学们开心。主要从老师语言、神态描写，特别是扶眼镜框的动作，突出了人物的幽默性格特征。