小学竹节人完美版课件ppt

这是一份小学竹节人完美版课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了学习内容，传统玩具，竹节人，冰尜儿，竹蜻蜓，策略简析，在上面钻一对小眼，再锯八截短的，纸盔甲等内容，欢迎下载使用。

1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者。3.课文内容资料：传统玩具。4.认写字词、理解词语。
　　本文是作者对童年生活的回忆，写了童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩起竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具给孩子们带来的心灵快乐。
生平简介：范锡林，1950年出生，江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。 文学成就：已发表小说、童话、散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等。 主要作品：《分身奇妙功》《金爪小神鹰》等作品集，《范锡林少年传奇小说》五卷本，《范锡林武侠童话》三卷本。
半包围结构，被包围部分的右侧要超出外部。
威风凛凛 疙瘩 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 抽屉 疲倦呆头呆脑 大步流星 暴露无遗 念念有词忘乎所以 心满意足 雕刻 溜号 趴下
新鲜—新颖 疲倦—疲惫往常—平时 沮丧—丧气前功尽弃—功亏一篑暴露无遗—原形毕露
新鲜—陈旧 疲倦—精神前功尽弃—大功告成弄巧成拙—歪打正着泰山压顶—如释重负
[威风凛凛]形容威武雄壮，很有气派，声势逼人。[没头没脑]做事找不到头绪，或不知来历底细。也指不加区分地、整个地或 者没来由、无缘无故。[呆头呆脑]形容迟钝、傻气的样子。[挖空心思]绞尽脑汁，想尽办法。[剑拔弩张]剑已出鞘，弓已张开。形容局势紧张，一触即发。[别出心裁]别：另外。心裁：心中的设计、策划。独创一格，另外想出与众 不同的主意、办法。
1.掌握“有目的地阅读”的策略。2.写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。3.体会传统玩具给人们带来的乐趣。4.讲一个有关老师的故事。
“有目的”是指有阅读的目的，即从阅读材料中想了解哪些内容、想解决哪些问题或想完成哪些任务等。“有目的地阅读”，就是根据自己的阅读目的，选择合适的阅读材料，用恰当的阅读方法展开阅读活动，来实现自己的阅读目的。
梳理有目的地阅读的策略。
1.快速读全文，找到相关内容。
2.针对相关内容开展细读，提取关键信息或者感受体会。
3.根据任务对相关内容进行梳理，理清层次。
结合这个阅读目的，运用“提取关键信息”的阅读方法，将要领和步骤圈画出来，重点关注与竹节人制作相关的五个段落，即第3～7自然段，提取出关键信息，包括制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作，制作过程中需要提醒大家注意什么，尤其是找出制作竹节人需要的材料和做法。 根据提取出的关键信息再写玩具制作指南，要注意写清楚、写具体。
如果让你写竹节人制作指南，你会怎么读课文？
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
把毛笔杆锯成寸把长的一截
如果让你写竹节人制作指南，你会怎么写？
纳鞋底的线把它们穿在一起
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂
竹节人制作指南准备工具：锯条、钻孔工具所用材料：毛笔杆、纳鞋底的线具体步骤：第一步——把毛笔杆锯成寸把长的一截，在上 面钻一对小眼，供装手臂用。 第二步——在毛笔杆上锯下八截短的，当四肢。 第三步——用一根毛线或细绳把它们穿在一起。注意事项：锯毛笔杆时长短尺寸要适当，不要崩裂。
如果让你教别人玩竹节人，你会怎么读课文？
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
如果让你教别人玩竹节，你会怎么读课文？
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
　　第8～10自然段写了竹节人的“初级玩法”，第11～16自然段写了竹节人的“高级玩法”，在读这几个自然段时，要带着向别人介绍玩法的目的，画出关键动词，因此要特别关注段落中表示连续动作的词语，关注玩的方法和过程。
如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎么读课文？
提示：用“感情朗读”的阅读方法，想象竹节人的各种形态及斗竹节人的生动画面进行阅读。 课文第8～19自然段集中描写了斗竹节人的情景和乐趣，可以紧紧抓住表现“我们”装饰竹节人、斗竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入体会。通过作者的描绘展开想象，感受当时惊心动魄、无比热闹的“搏斗”场面。 第20～23自然段，虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力，这些描写都体现了竹节人带给“我们”的无限乐趣。
如果让你讲一个有关老师的故事，你会怎么读课文？
　　了解“有目的地阅读”的含义，并能运用“有目的地阅读”的策略。
1.什么是有目的地阅读？　　阅读，有各种不同的目的。可能是为了欣赏一个精彩的故事，可能是为了完成某项学习任务，也可能是为了解决生活中遇到的问题……根据阅读目的、学习任务或生活需要获取信息进行阅读，就是有目的地阅读。2.怎样有目的地阅读？　　首先，要快速读全文，找到相关内容；其次，要针对相关内容开展细读，提取关键信息或者感受体会；最后，还要根据任务对相关内容进行梳理，理清层次。不同的阅读目的，所关注的内容应该有所不同，所采用的阅读方法也不一样。
聚焦第8～19自然段和第20～23自然段，体会相关的描写方式。
1.课后习题。2.随堂检测。 (1)生字检测。 (2)词语检测。
为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。
欢欢：要完成“写玩具制作指南”这一阅读任务，就要重点关注与竹节人制作相关的几个段落，提取出关键信息，尤其是找出制作竹节人需要的材料和做法，把制作步骤写清楚，特别是一些制作的细节问题要注意，比如：对竹节有什么要求？钻眼时要注意什么？哪些地方的线头需要打结？把这些问题叙述清楚，“玩具制作指南”也就能清晰呈现了。
乐乐：是的，针对不同的阅读任务阅读时的关注点是不同的。在向别人介绍竹节人怎么玩时，要关注段落中表示连续动作的词语，关注玩的方法和过程。
美美：“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读任务，我主要通过想象画面的方法来完成，从书上的内容想开去，结合已有的经验，展开丰富的想象，描绘出玩竹节人时的热烈的场面。
丽丽：完成“讲一个有关老师的故事”这一阅读任务，我只读和老师有关的那部分内容，将故事的起因、经过、结果梳理清楚，适当想象，加入一些细节的描述，使故事更加吸引人。
A. 略胜一筹　　运筹帷幄　　觥筹交错　　一筹莫展B. 朽木不雕　　雕虫小技　　雕梁画栋　　雕章琢句C. 别出心裁　　量体裁衣　　镂月裁云　　独出心裁
一、下列成语中的加点字的意思都相同的一项是( )。
二、先把“ABCC”式成语补充完整，再把所选成语的序号填入句子中。
A.虎视( )( ) B.怒气( )( ) C.威风( )( ) D.得意( )( )1.小刚抢答成功，不免有些( )。2.这家公司外有强敌( )，内有财务危机，正处于空前的困境中。3.她( )地闯进来，大有兴师问罪的架势。4.这员大将银盔银甲，白马长枪，( )，杀气腾腾。
关于古代儿童游戏的古诗 《风莺图诗》 《稚子弄冰》