小学人教部编版夏天里的成长教案

部编版语文六年级上册《夏天里的成长》教学设计

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，明白最后一句话的含义。

2. 学习作者从不同方面表达中心意思的方法，了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。

教学重难点：

1. 了解作者的写作顺序，学习运用牵线的语言表达情感的方法。

2. 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。

教学过程：

一、开门见山，明晰学习目标

1.读题。引导学生找出课题中的关键词。（成长）

2.出示单元导读页内容，明确学习目标。

二、浏览课文，提炼中心

1. 出示全文，检查预习，找中心句。课文一共只有四个自然段，是围绕哪一句话来写的。（要求学生在迅速浏览文章内容的基础上，思考找出全文的中心句）。进一步找出第2、3、4自然段的中心句。随堂笔记。

2.讨论中心句的关键词。结合四个中心句讨论找出课文是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”中哪两个词语来写的。（万物、迅速）

三、理解文意，体会写法

1.万物

寻找课文中所写的事物。思考：为什么选择这些事物？（从身边的经常看得到的小动物和植物发现生长的变化，从远处看到的事物看到变化，从一个一个人的变化看到生长）

讨论：我们的身边有哪些变化很快的事物呢？用“昨天……今天……明天……”说一句话。

读第三段，思考句式的表达。

“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。

稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。

水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”

①给这组句子用上关联词“因为……所以……”

②尝试把句中的事物换成我们经常见到的。

③尝试仿写句子。

2.迅速

以第二段为例，讨论作者怎样来表达“迅速”。

①指名学生读文，其他人思考找出表示时间快的词语分享。

②读中体会这些词语表达的“跳跃的看得见的长”，说说变化之快。

延伸到第四段的关于“人”的成长。

①读第四自然段，讨论：人的生长是否可以像草木一样。

②联系自己，说一说我们现在在成长时应该怎样？

③体会“人也是一样，要赶时候，趁热天，尽量地用力地长。”中蕴含的哲理。

四、迁移表达，巩固学法

1.对课文的顺序提出质疑，可否调换顺序？

（学生根据老师的板书及自己对课文的理解进行分析，有道理即可。）

2.列举“戏迷爷爷”，寻找合适的事件。（练习围绕中心选择事件）

3.练笔：围绕“西安热得发了狂”写一句话。（学生交流之后在作业单上当堂书写。）

五、延伸学习

1.推荐阅读梁容若的《夏天》。

2.拓展浏览梁衡的《夏》，汪曾祺的《夏天》。

六、板书

教学反思

1. 提纲挈领，统领全文。紧紧围绕单元主题“体会文章是怎样围绕中心意思来写的。”这句话设计这篇课文的学习，启发学生抓住“万物”“迅速”两个词语学习课文。一个梯度一个中心，这个教学过程时刻都早落实这项语文要素。

2. 学习之用，解决表达难题。本课是习作单元的第一课，理解文章围绕中心意思来表达是学习重点，在此基础上，还安排了小练笔，从学到说，从组织语言到落实表达，层层推进，最终形成习作训练。所选择的内容也是贴合学生实际，有深刻切身感受，便于发挥的。

3. 整个课堂，以引导为主，学生在读中感悟，读中思考，读中讨论，各个环节之间衔接紧密，互成因果，课堂氛围轻松，有效落实学生学习的主体性。